科研课题的题目就是课题的名称。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名呢？

　　准确地讲，要求课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来。我发现目前中小学教师在给课题起名时基本存在以下几个问题：第一，课题需要解决的问题不明确，含糊不清。例如“关于开展电化教学有益于增强教育事业心的研究”这个标题到底要研究什么有些混沌不清。电化教学与教育事业心有必然联系吗?其观点值得商榷。第二，课题名称外延太大。如“研究性学习”，“学科教学新探索”，“关于优化课堂教学过程的研究”，“优势教育与和谐发展整体改革实验”，“关于物理、政治、化学、历史学科创新精神与思维能力培养研究”，这些标题外延太大，大得无法操作，无从下手。如最后一个课题，这里既没限定年段，是小学、初中还是高中，也没限定学科。在一个项目里出现几个学科，尤其同时出现了“创新精神”和“思维能力”两个研究中心。这是搞实验研究的大忌，找不到准确的切入点。由于研究内容太宽，越研究越无法深入，自讨苦吃，最后没办法不得不放弃研究，劳民伤财，后悔莫及。产生课题外延大的原因之一，有的教师把课题指南与具体课题混为一谈，课题指南只是给研究者一个研究方向，一个指南涉及的面很广，如果拿指南作研究课题去研究，由于范围广，研究的中心多，不易把握，必须将它分解成几个具体的问题，然后有针对性的选择自己能驾驭的问题，这样方案也便于写，研究也得心应手。第三，题目过长，啰嗦。如“根据农村特点，重视培养学生学习地理兴趣，搞好农村小学地理教学工作”。其实这个标题完全可以改为“激发兴趣，搞好农村小学地理教学”。还有课题题目为“在新课改中提高小学生各学科教学质量的途径与方法的研究”。这样的句子作为课题名称就不太合乎要求。不管是论文或者课题，名称都不能太长，课题名称一定要简洁、明了，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。第四，课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的名称。如“小学语文考试初探”，“初中思维训练初探” ，“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，作为课题的名称，这样写不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不应该出现结论性的口气。第五，有的课题研究根本不能用实验方法去研究，但有的教师不理解，以为课题研究离不开实验，所以一立课题就用“实验”二字冠名。

　　当然了，有大部分教师申报的课题符合要求。比如 “小学生语文集中识字实验与研究”，此课题研究的问题是语文集中识字，研究对象是小学生，研究方法是实验研究；还有“小学高年级作文循序训练实验研究” 。这两个课题名称比较准确、规范。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。