体育是人类创造的社会文化现象，而体育文化是在人类文化土壤中生长出的小花。作为培养人才的学校，给了校园体育文化生长的土壤，它的氛围对推进素质教育向纵深发展作用极为重要。
1 校园体育文化释义
1.1 文化的含义 受中国传统文化和欧美传统文化研究的影响，“文化”被定义为“人类一切创造活动及其成果的总和，是一定区域的人们进行物质和精神活动的成果及其过程”。在理解“文化”时要把握四点：
第一，它是人类在处理人和世界的关系中所采取精神活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和，是活动方式与活动成果的辩证统一。第二，它是流动泛化的过程。第三，它有复杂的内容，是由若干要素构成的系统。第四，应注意把握文化的时代性和民族性。文化形态，既是一定时代的文化，又是一定民族的文化；既是特定民族在一定时代的文化，又是一定时代的特定民族的文化。
1.2 体育文化的含义 体育从产生之时就是一种文化现象，必须以身体为载体，以身体活动为手段，并影响、作用于人体。体育文化作为人的创造性活动的结果，既包含着过去的文化积淀、又产生于时代的文化土壤，蕴含着时代的精神，以及个体的创新。
体育文化是在人类文化孕育下产生的文化组成部分，是在完善、优化其身心的基础上进而作用于社会、促进人的全面发展为基本目的，利用身体锻炼为主要手段，以健身、竞技、娱乐等为主要表象，以文化心理、民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向、审美情趣为深层底蕴的文化体系。
1.3 校园体育文化的含义 文化的诞生必须具备三个条件，文化创造的主体、对象以及进行的手段与环境。学校系统中具备了这些条件，使得校园体育文化随着学校的产生而成为一种客观存在，进而发生作用。因此校园体育文化可以解释为：以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育活动为主要内容，以与其他多学科、多领域文化的广泛交流，具有独特表现形式和时代特点的一种群体文化。
2 校园体育文化的特点
每一种文化都有其独立性和特殊的规定性。同样，校园体育文化的产生发展既会受到社会文化特性的制约，又有其自身在精神形态方面的独特表现。
2.1 校园体育文化的客观性 凡是在社会中有着好声誉的学校必定有着出色的育人工作，人们自然也会认同这些学校有着健康有着健康向上的良好校园文化，更有着丰富多彩、生动活泼的校园体育文化；反之学校的教学、管理工作都不被看好。可见，校园体育文化对学校发展所起到的推动或抑制作用表明了它的客观存在性。
2.2 校园体育文化的时代性 校园体育文化的内容和形成受到一定时代的政治体制、经济体质、教育体制以及社会结构、文化风尚等因素的制约。我国学校体育从“泊来”的军事体育、自然体育，到学苏联的劳卫制体育，到文革期的瘫痪状态，到体质论、快乐体育，再到今天的“健康第一”；从“重武”到“重实用”，从“重体能”到“重健康”，从“重学习”到“重学会学习”，都反应了每个时代的体育面貌和主旋律。
2.3 校园体育文化的继承性和新颖性 每一项体育活动的开展都会根据其特点来开展，并延续一定的习惯传统。校园体育文化的开展会根据学校体育传统和体育风气的影响而有所侧重。
新颖是体育活动的一大特点。因此在传承的同时，还要发展，要拓宽思路不断创新。要因时、因地、因人进行体育活动内容的延伸，以普及化、新颖性吸引更多的参与者，形成更有特色的校园体育文化氛围。
2.4 校园体育文化的连续性与延展性 由于校园体育活动是一种带有普遍参与、重复出现且相对稳定的集体行为，受“终身体育能力”观念的影响，它的开展都会围绕一定的主题，具有周期性、延续性，如季赛、年赛、运动会等等。从而为学校教育营造长期的氛围与环境，成为校园文化的有机组成部分。
在讲求合作交流、信息流通的当今社会，体育活动不再局限于校园内。利用校企间广泛而紧密的合作关系可以将更多有特长的学生推荐到合适的工作岗位，鼓励更多学生参与体育活动、展现自我；同时也可为活动的开展吸引财力、物力的支助，扩大学校的社会影响力。这种延展性效果非常有价值。
2.5 校园体育文化的动态性与开放闭合性 动态性是体育活动与文化课学习最大的区别。学生们的好动性更为校园体育活动增添了无限生机，学习之余充满激情动感的体育活动必定将活力注满校园。
体育竞赛可以把全班、全年级、全系乃至全校的学生集合、团结起来，一起享受胜利的喜悦，共同分担失败的苦涩，齐心协力共进退，这是闭合的。可是在整个竞赛过程中的较量、学习和展示却是开放的。
另外兴趣爱好的不同，专业、年级、班级等群体的不同，在校园里自然会形成内容上开放而形态上闭合的小的“体育文化圈”，而成为校园体育文化环境中不可缺少的组成部分。
3 校园体育文化的活动形式
3.1 体育课 体育课是校园体育文化的活动主渠道。学生们在课堂获得身体锻炼和健康的知识、技能，增进健康，愉悦身心，增强适应能力，提高心理素质。
3.2 课外体育活动 课外体育活动给学生提供了广阔的空间、丰富的内容、多样的形式。它的灵活性、选择性，能满足不同年龄、性别、爱好和基础学生的不同要求，学生们既可以满足自身需要，又能活跃校园体育文化的内容和形式。
3.3 体育赛事与体育运动队 各类赛事已成为校园体育文化不可少的一部分，成为广大学生施展才华、发挥特长的大舞台。各种体育社团、体育运动队是校园内吸引眼球的风景。运动员的挥汗如雨，比赛的扣人心弦，观众的紧张激动……都成为校园体育文化的催化剂。
3.4 运动会 一年一届的校运会成为校园体育文化的阅兵场和升华点。从运动员的招募、集训，到开幕式的策划、组织，再到赛场上的后勤服务……使每位学生融入其中。同时在“体育与文化并重，体格与人格并重”的运动会主题下，校园内会再次出先健康文明、团结向上、竞争有序且高雅清新的文化氛围。
3.5 体育选修课 逐年丰富的体育选修课给学生们提供了继续发展和不断充实的空间。
4 校园体育文化的作用
学校体育教育的目的在于发展身体的文明和使人得到全面协同的发展，包括“学习运动”和“在运动中学习”两方面。高质量的学校体育能为学生应付未来的工作与生活提供保障。
4.1 满足学生精神方面的需求，丰富学生的业余文化生活
学生在参与体育活动过程中，能够得到身体练习的乐趣，体验到成功的喜悦，体会到拥有健康体魄的快乐。学生们还能通过体育文化生活来缓解疲劳、压力，放松精神、愉悦心情，让自己拥有丰富的校园生活。
4.2 陶冶情操，锻炼意志品质 积极、健康、向上的体育文化生活，处处蕴含着对学生情操的陶冶：能在客观上对学生的行为方式必然产生“规范”和“约束”的效果：能在活动愉快、竞赛激烈、规章约束中用崇高的体育职业道德、深厚的体育文化使学生懂得团结协作、遵章守纪、公平竞争、顽强拼搏、严以律己的意义。
4.3 传播文化，增进交流；发扬传统，不断创新 校园体育文化在横向上的传播和交流作用，使个人、群体、地区、民族、国家都能分享到校园体育文化的文明成果，并成为人类的共同财富。
在纵向上，通过传承使体育文明成果在历史长河中流传不息，给后人以前行的奠基石，反过来后人也会不断给以充实和创新，从而给人类文明注入活力，得到新的发展。
4.4 对外宣传的窗口 生动活泼、形式多样的校园体育活动，能充分体现学校良好的教学和生活秩序，反映出管理工作的系统性、组织性，反映出学生的精神面貌和学习风气。如同体育战略地位对于一个国家的世界认同度的影响一样，教育体系中的体育地位对于一个好学校也很重要。所以说，校园体育文化是反映学校校风的窗口，是对外宣传的窗口。
4.5 完善素质教育体系 校园体育文化建设实质上是人的自身建设，这要求校园体育文化要坚持以人为本，使学生成为自我意识的主体，使人格得到完善。这也是提高学生素质，促进全面发展的手段之一，是素质教育培养德、智、体、美人才的必须重要组成部分。
5 结束语
校园体育文化是内涵丰富的文化。它具有以体为主，身心并重，着眼完善，易于交流的特点，具有类似于空间的艺术的那种可感知、易交流特性，成为当今学校舞台最引人注目的文化类型之一。它的人文气息和文化氛围深深地影响每一个学生的成长。在营造良好的校园人文氛围、培养学生健康成长中体育扮演着十分重要的角色；在推动校园文化和精神文明建设中，所形成的校园体育文化分会了不可替代的作用。
总之，校园体育文化是一个人们已经接受和普遍使用的概念又是一个还需要进一步认真讨论和深入研究的问题。所以我们要在传承和创新中，保证校园体育文化朝健康、人性的方向发展，不断满足学生日益增长的精神文化需求，促进学生身心的全面发展，以最大限度发挥校园体育文化在教育系统中的作用。
