亲子中心装修设计

在幼儿园设计中，建筑师所犯的主要任务是什么呢？当我问及一位有经验的幼儿园园长时，他给出了这样的答复：“他们只考虑功能性设施：滑梯、秋千、和攀爬架，仅此而已”。但我认为还是有很多需要改进的地方。  孩子们必须有足够的空间（外部空间和内部空间）来满足他们的需求。这听起来像是一种平淡无奇的简单陈述，实则不然。那么孩子们需要什么呢？我们知道吗？是的，在一定程度上我们是知道的。这里为设计师们提供了一次重大的机遇，并且，他们应该充分的利用这次机会。他们对空间及建筑反方式的设计，可充分的帮助教育，否则就可能阻碍教育。我们所创造的所有内外部空间，都必须能为孩子们提供足够的机会，来积累他们的个人生活经历。这一点比以前显得愈加重要了。空间不仅仅是指“空荡荡的宽阔区域”，而是指，可以为孩子们的童年生活做出巨大贡献的空间。作为教育设施内空间的创造者，建筑师应该负责设计一种“空间教育者”，并使其真正成为未来孩子们的教育伙伴。  孩子们需要什么？  我们在这谈的是孩子们的真正需求，而不只是他们想得到的东西，或是取悦于大人的东西。“需求”一词暗示了一些本质的东西，没有这些东西孩子们就会很痛苦。按照近代教育学及心理学理论，以下是人生成功的先决条件：  孩子，尤其是年幼的孩子，需要人们的关心，通常首先是他们的父母。 孩子们必须能够有自己独立的思维，既要有文学上的情感，又要有隐喻的感觉。他们需要社会是一个稳定的可操作的整体，他们又必须有自己的一定的影响力，他们应该与同龄人打成一片，他们还需要用自己的方式去思考和创造事物。  从生命初期孩子就需要合适的教育。他们需要足够的空间与时间，以此来激发他们向着目标与主旋律学习。孩子们需要事物、水和温暖健康的空气。他们需要教育指导使他们拥有自己的内心世界和意识，例如独立自主的能力。孩子们需要人们对他们及他们所取得的成果的认可。  这种相对抽象的对孩子需求的描述，启发我们找到真正的问题。例如：孩子们能够在建筑里或者围绕建筑，跑、跳，蹦、跳舞、攀爬以及做体操吗？他们能够举办舞会、做实验、制作手工艺品、制作建筑、音乐、绘画、观察以及思考吗？他们能够“读”、“算”、“写”（以他们自己的方式）吗？他们能够独处及合

群吗？他们能够得到放松吗？他们能睡觉吗？孩子们在幼儿园或其他教育设施中不断成长和学习，那是孩子们的温室、托儿所或者儿童看护中心。这种机构是社区的一部分，它必须充分地将建筑学与地理学结合在一起。交通与安全、噪音、烟气、布局、通路以及在马路上看到的景观，所有这些都是相关的因素。