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语文学习就是要设法让学生读得过瘾才行，不需要任何技巧地放声朗读时就已经如赫列斯特在《泛论诗歌》中所说的那样：“让耳朵玩味使它愉悦的音响，让它领略在形的创造和安排中所表现的音节的巧妙的暗合和出意料的重复”。⒈“读”就要像古人所说出声地读、熟练地读。出声的诵与默默的看有何差异呢？在古人看来，这的确很不相同。看只是动眼及脑，而吟诵则不仅动眼、动脑同时也动用听觉、，乃至全部的心力、体力。清人梅曾亮说：“夫观书者，用目之一官而已；诵之则入于耳，益一官矣。且出于口、成于声而畅于气。夫气者吾身之至精者也，以吾身之至精御古人之至精，是故浑合而无间矣”（《尺牍》、《与陈硕士》），就是说吟诵不仅加上“耳”，更重要的是加上“气”，而“气”是“身之至精者”，可以“御古人之至精”与古人“浑合而无间”，就是说吟诵是动用人的全部精神力量与古人实现心灵的沟通。古人懂得看文字时其声调、节奏是不能直接体会到的，而作品的情感主要包含在声调、节奏中，所以只有吟诵才能深切体会作者的情感，走进作者的心灵世界，让自己与古人“浑合而无间”.
语文离不开“读”。“读”对于语文来说真是太重要了！在我看来，语文的“读”要做到以下七条：一是明意义、明范围、明目的，二是讲要求、讲原则、讲过程，三是求技巧、求标准、求效益，四是重习惯、重积累、重理解，五是做用心人、有心人、细心人，六是勤奋刻苦、投入真情、融入其中，七要触类旁通、广泛深入、持之以恒。让我们的学生在课上读起来、在课下读起来、在生活中读起来，“读”是我们同学生活的重要部分，“读”是“写”的基础。我们要设法让我们的同学学会读、懂得读、勤奋读、广泛读、投入读、认真读、细致读、有效读、高效读、不停读、坚持读等。没有生活的积累、没有广泛的阅读、没有丰富的词汇、没有高超的表达，要想写出好文章尤其是在规定时间内写出好文章来是绝对不可能的，这无异于痴人说梦、天方夜谈，无异于空中楼阁、海市蜃楼，“读”能弥补这一切的不足。
其实，语文知识和语文素养是密不可分的，语文知识是语文素养的基础，离开了知识支撑的素养让人感觉淡薄，而语文知识不转化为素养需求只会让人感觉那只不过是一堆空洞的死气沉沉的知识，而不是活的东西。所以，在语文教学方面，质实和清空都是必要的，前者是知识的扎实培养，后者是素养的潜移默化，两种不同的风格，也是两种不同的教学方式甚至是两种不同的学术追求。在语文教学的实际中，其实也存在着所谓的素养与知识的冲突与融合，语文教育离不开考试，单纯为了应试的语文教育只能是一种悲哀。中考考什么，我们就教什么，高考不考什么，我们就回避什么，这种现实主义的思路在教学实际中是要不得的。
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