孔恒教据教学组织形式的不同，模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式； 根据个性化教学对学生全面发展的要求，孔恒的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。


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 提到做题，就不免触及这样一个非常让人头疼的问题——做题多好不好？关于这个问题，两位数学高手是这样说的：
    “我觉得做题不能盲目，做题数量的多少并不是最重要的，重要的是要做得有质量。”
    “我并不赞成题海战术，做得太多，难免大同小异，泛滥成灾。”
    作为一名老师，我非常赞同这两位同学的观点。毕竟我们的学习时间有限，题目是永远做不完的，一味追求数量，就可能会让我们沉迷于题海，抓不住学习的重点。事实上，做题究竟是使我们事半功倍，还是事倍功半，主要取决于我们对习题的选择和做题的方法。
    1.习题的选择。
    许多同学做题时根本不进行选择，一拿到题就做。其实这样无选择性地做题效果并不好，原因如下：一是有的题“换汤不换”，一味地做同类的题必然会浪费大量时间；二是有的题所涉及的知识点同学已经掌握了，重复再做只是在浪费时间而已。
    事实上，那些数学学得不错的同学做题时都是有所选择的。例如其中两位同学就曾这样分享他们的做题方式：
    “做题要有所选择，面对琳琅满目的参考书，选经典题、听老师或用过这些书的人推荐，都是行之有效的方法。”
    “做题时要多做那些自己存在劣势的部分，做那些自己在某些知识点上还存在理解模糊的题，做那些曾经错过的题，如此才能在有限的时间内有最大的收获。”
    请务必记住这样一点：数学学习不是做什么题都能取得良好的效果，而是要结合自身实际的情况下有针对性地做题才能有所收获。
    2.做题的方法。
   学习数学，思考总结非常重要。我们每做一道题都要注意思考总结，做完之后回想一下自己的解题思路，从中总结出这一类型题目的一般解法。只有这样，做过的题才算真正消化吸收，变成了你自己的东西。
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