数字化校园：

　　中小学目前已经建立了覆盖全校的校园网络、部分应用系统，校园网及应用已深入到教学、科研、管理、服务等各个领域，日益成为学校师生获取信息、丰富知识、学习交流的重要渠道，在推动教育改革发展、促进思想文化交流、丰富师生精神生活等方面起到了积极作用。

　　同时，我们也清醒地认识到存在以下问题与不足：师生、行政办公和校园生活等各方面的信息化程度仍旧较低。已建成的各种信息资源、应用系统的开发和利用满足且仅满足了若干部门的需要，校级层面的全局应用系统非常少。如果缺乏全校信息化统一的规划，众多待建设的应用系统将各自为政，形成一个个信息孤岛，也必然带来软、硬件的重复投资。

　　目前学校信息化建设存在的主要问题有：

　　Ø 缺少总体、全面、系统的统一规划，存在重复建设

　　Ø 缺乏统一的数据标准，信息孤岛现象严重

　　Ø 流程不够顺畅，运行效率不高，信息服务不及时

　　Ø 组织与体制建设力度不强，内部关系不顺

　　信息化校园建设的必要性和紧迫性：

　　校园信息化建设是一项复杂的系统工程，随着信息技术的发展不断完善。当前学校的信息化建设正处在由基本设施建设转向统筹、规范、合理的应用信息系统建设的转型期。学校经过前几年的大力建设，已具备良好的基础设施，应用系统建设也取得一定的成绩。但在校园信息化建设中出现的问题也是很严峻的，不及时有效地加以解决，不进行系统、规范的统筹规划建设，将会给学校的信息化建设造成严重的后果。几年来国内外学校信息化建设的经验与教训，也给了我们很大的启发。目前学校的应用系统还不是非常复杂，有的应用程度还不是很高，信息量也不是很大、很复杂，规范统一的难度并不大，即便个别系统需要推倒重来的代价也比较小。在目前情况下，利用信息化提高学校教学、办公、管理水平，促进产学研一体化发展的时机已成熟，而且刻不容缓。

　　数字化校园的建设意义

　　数字化校园，从技术层面讲，它是以校园网为基础、由一系列硬件设备和数据库、软件系统所组成的一个大型系统。

　　从概念上看，它为传统的校园增添了一个虚拟的补充，一个能够集教学、管理、科研、服务为一体的新型的工作、学习和生活的虚拟环境。一旦掌握并应用它，学校的各项工作可以在时间上更加灵活，在空间上更加开阔，活动更加便捷，效率也更高。

　　从标准层面看，数字化校园提供了一种新的尺度，学校在教育教学活动中产生的所有数据，必须有唯一的产生者和维护者，并要能在全校各部门中做到数据共享，按各自的授权来访问利用数据信息。

　　从工程建设层面看，数字化校园建设是一项复杂的全局性工程。从校园文化层面来看，这也是校园文化的一个重要组成部分，数字化校园为校园文化赋予了新的含义。今后校园生活、工作和学习将会更多地依赖于它，它也会反过来在一定程度上改变学校的学习和工作方式。

　　因此，数字化校园建设已经成为学校一项基础性的办学设施，成为学校管理和人才培养的重要组成部分。

　　具体来说，数字化校园建设具有如下重要意义：

　　1、创造新的教育和工作模式，提高管理效率与效益。数字化校园将先进的信息技术引入到教学、科研、管理和服务等各项活动中，运用现代信息技术及时处理大量的管理数据，提高了教、学、管的质量和效率。同时，数字化校园利用网络信息资源，构建多媒体教育体系，确立学习者在教学过程中的中心地位，将更多的信息资源和智力资源引入到教学中，对课程体系科学重组和改革，最终实现教育教学观念、教学模式和教学管理方式的转变。完成传统教育模式难以实现的目标，为人才培养模式的改革创造条件，从而最大限度地体现教育的本质，为提高管理效率和深化教学改革提供准确便捷的服务。

　　2、数字化校园建设解决信息岛问题，推进数据的集中和共享。数字化校园将信息技术融于教育的各个环节，通过全校所有部门的信息编码统一，使学校的所有信息能够实时自动的互连互通，资源得到充分的共享和利用，保证了异构数据库间的数据交换，消除了业务部门之间的数据冗余，将学校内部相对独立分散的网络应用系统，进行了统一整合，消除了学校信息孤岛问题，有效地实现数据共享，消除对数据的重复管理、数据冗余以及数据不同步的问题。学校各个部门分别管理自己业务的相关信息，数据采集入口唯一。所有信息实现共享，当某个部门需要用到其他部门信息的时候，可以直接从网上获得，这样就避免了多部门的重复劳动，节约了人力成本，保证了数据的标准化存储。

　　3、创建新型的学习环境，推进人才培养模式的改革。现实学校作为知识传授场所的功能存在一定的限制，但学校的社会教育功能会加强，以不断满足人的自身教育的需要。而数字化校园建设就是更多更好的为学生创造一个开放的文化氛围，把更多的注意力放在培养学生主动学习研究，终生求知的能力上，促进身心健康，提高自身素质。并通过互联网与外部世界，以及社会的物质生产和知识生产建立十分广泛的而又深刻的联系，让学生生活在一种准社会的实践环境之中，互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助，思想的火花不断并发，不断碰撞，不断整合，从而为开发人的潜能和实施个性化培养创造条件。

　　4、创建虚拟学校空间，实现跨地域远程教学与管理。数字化校园建设以信息资源与信息服务为核心内容，实现数字化的学习、教学、科研和管理，创建虚拟学校空间和数字化的生活空间，实现教学与管理的网络化、远程化、智能化，大大拓展了学校的概念，为学校的跨地域传播知识和远程业务管理提供了坚实的基础保障。

　　5、各级领导管理决策数字化，提高管理决策的科学化水平。通过对各种各类数据的数字化处理，使领导者最大限度地拥有管理资源，能够集中集体的智力智慧，便于明确决策目标，论证决策的必要性和可行性，为正确决策提供必要支持，进一步体现决策的科学化、民主化和公开化。

　　数字校园管理平台整体概述：

　　中小学数字校园管理平台是按照《教育管理信息化标准》的要求，结合众多中小学在教育管理过程中的实际需求设计开发的一套教育管理平台。专注于学校教务,后勤,德育,办公于一体的数字校园管理平台

　　平台以学生和教师两个基础库为出发点，关注学生的成长和教师的专业成长，注重学生和教师的长远发展。通过学生的学籍、成绩等信息建立学生的基础库，通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。依托基础库数据，应用科学的分析统计方法和理念，准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。同时能掌握教师的教学、科研等情况，促进教师提高专业水平。此外，系统还提供了满足学校排课、选课、学分管理、综合素质评价、考务等教务管理、备课管理、教师研修、资源管理、办公事务管理、科研管理、德育管理、体育卫生管理、总务管理、流程管理、宿舍管理等需要的功能强大的应用模块，为学校建立一个覆盖范围广、实用性强的教育管理平台；为教育精细化管理提供有效的评测依据。 同时为学校校本资源建设提供了校园文库、校园图库、校园知识库,更为团体组织提供了数字班级数字团体等实用性功能.

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