游戏理论（部分游戏理论）
共创家园：以马斯洛的需要层次理论和舒茨的人际需要三维理论为基础，通过合作任务使儿童、青少年体会到主动沟通、与他人产生心理联系的重要性，并通过实践训练提升孩子的人际沟通技能。（故事场景：忽必烈在西辽建立新城池）
三个火枪手：以Salmivalli（萨尔米瓦利）的参与者角色理论为指导，通过角色扮演，实现对欺负行为中的旁观者的角色转化，同时对欺负者进行移情训练，对被欺负者进行自我保护训练，以减少同辈欺负行为，构建和谐校园。
愤怒探测器：用情绪的正念管理方法，促使学生不断感知愤怒情绪的身心反应和愤怒状态下会出现的行为，学会处理和应对自己及他人愤怒情绪的方法等，帮助学生了解愤怒、接纳愤怒，进而更好地管理愤怒情绪。（游戏卡牌为愤怒的小鸟图片）
情绪越野兔：以保罗·艾克曼的情绪研究成果为基础，通过行棋引发学生的各种情绪，并在游戏过程中促使学生认识人类的几种基本情绪以及习得如何识别和调控这些情绪，以帮助学生提高情绪管理能力。
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