【华夏红星教育】
教育者往往宣称自己的教育是正当的,但事实证明并不完全如此,例如去中国化教育、殖民主义当局对殖民地人民的奴化教育。在教育活动中,教育者不一定非要面对面地向受教育者传递信息,可以通过各种方式和媒介,甚至通过他人进行。而这个他人不一定是教育者,因为教育者是以改变他人的观念、素质、能力为目的而传递信息的。凡是接收到其信息,并且是其传递意向的人是其教育对象。
【华夏红星教育】
现代社会生活节奏快是源于人的工作太忙,学习太累,诱惑太多。本该安分的人不安分了,本应健康的人不健康了。很多人群中不喜欢读书的人越来越多,他们认为读书不仅读不出钱来,还是件耗时费力的事,甚至有人嘲笑不读书的人挣读书人的钱。这种事实,在一定程度上说明不读书的人挣钱挣得比读书人潇洒。根据国情和体制,中国有很多读书人不但没有读出名堂,而且读出了悲哀和痛苦。本是求得精神快乐和解放的读书,在物欲横流的江河中,诱惑成以读书达到为满足个人物质需求的目的。读书使人安宁的心情没有了,读书使人减少浮躁,却更使人浮躁。
根据国情和体制,中国有很多读书人不但没有读出名堂,而且读出了悲哀和痛苦。本是求得精神快乐和解放的读书,在物欲横流的江河中,诱惑成以读书达到为满足个人物质需求的目的。读书使人安宁的心情没有了,读书使人减少浮躁,却更使人浮躁。
【华夏红星教育】
0-3岁:培养内在秩序,培养目标以“专注”为本;3-9岁:植入情理原则,培养目标以“兴趣”为本;9-12岁:植入逻辑思维,培养目标以“准确”为本;12-18岁:扩充放大形式,培养目标以“领悟”为本;18-21岁:注入创新动力,培养目标以“践行”为本;
从教育的定义可以看出,教育者在教育活动中起着主导作用,规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。教育者愿意施教有若干因素,其一出于人的利己性。