北京先智广达科技有限公司            闫鑫             13811332764

 一个出口成章的老师对学生的影响是巨大的，教师的海量阅读，像蜜蜂采蜜那样博取杂家，除了专业书籍和典型书籍外，语文老师还要精读、细读新的，有鲜明时代特色的当代优秀作品。一个爱读书的老师，在流畅的课堂语言中，名人名言、古典诗文可谓信手拈来。现在的作文教学给人感觉是“隔靴搔痒，虚而无实”。几乎是盲人摸象，学生作文也是题材陈旧，用词贫乏，无源之水，无本之木。要改变现状，教师只有加强阅读开阔视野，才能在课堂上旁征博引、吟诵诗词，真可谓“轻扰慢拂皆成妙曲”。形成自己的风格；可质朴自然，于朴素中见华美，也可风趣幽默，在诙谐中见智慧，从而使自己的课堂摇曳多姿，美不胜收，使学生在课堂上促进语文知道积累，又能在一定程度上提高学生写作水平，可谓一箭双雕。

    学生是知识量很大的，如果教师跟不上时代的步伐，与学生的“代沟”就会愈拉愈大，新教材已在全国使用，从各角度注入了新鲜血液，教师如果不博学，没有相当的阅读量，就没有较高的鉴赏能力和分析归纳能力，也无法使学生“得法于课内，得益于课外”。

    传统的图书（馆）室的内容一般以纸质书刊为主，多年以来对于师生来说已经形成了固定的认知，内容上没有创新和变化。简单来说就是“有读纸书习惯的人用图书室，没有的就不用”，久而久之变成了一潭“死水”。

校园图书室可以购买引入数字终端（如触摸屏、VR等设备）向学生展示数字化多媒体的内容，丰富内容的同时，吸引全体师生的眼球，增加图书室的流动性，盘活原有实体资源。

    现在的中学生习惯于利用多媒体和数字化的方式进行信息获取，而大多数校园图书室仍保留着传统信息推广传播方式，如：广播、橱窗、板报等等。这样便很大程度上降低了图书室对师生们的吸引力。

    相较于传统的内容推荐方式，学校可以通过打造数字化阅读传播平台更加快速、实时、生动的将推荐内容展现在各类终端上，不断引起师生对图书室推荐内容的关注，从而推动师生对图书馆的使用率。

    纸质阅读和数字阅读具有互补的属性，可以拓宽师生可阅读时间，也可以通过数字化的工具来提升阅读效率。在学校中以班级为单位建立“数字白板-数字班牌-学习查询一体机”的数字终端矩阵，适当地结合移动终端，让优质的内容随手可得，随时可读，营造和谐积极的校园阅读文化。

    人的习惯是需要时间和持续的动力来养成的，而根据中国互联网产品20年的发展来看，动力需要以“运营”的理念来操作。学校可以在阅读推广的过程中引入互联网数字营销理念，加入“活跃度”和“留存率”的指标，结合本校教学与学习的实际情况，来吸引和提醒师生们进行阅读，培养良好的阅读习惯，营造和谐积极的校园阅读文化。

大数据是一个最前沿的科技概念，以数字化的方式记录人在不同维度的行为，但是大数据必须有所用才会有价值。大数据一方面可以帮助学校量化学生的阅读效果，另一方面也可以帮助教师了解学生的兴趣爱好和阅读能力，进而一对一地指引学生的阅读方向，制定符合学生发展的学习计划。在3.3提到的阅读运营理念中，也需要大数据进行运营支撑，然后再通过阅读传播推广平台，有效推送师生喜爱的最新内容、提出适切的师生阅读指导建议等内容。

    多项研究表明，碎片化阅读不利于知识的有效学习，但是全面否定碎片化阅读也是有问题的。我们不倡导任何时候都进行碎片化的阅读，但是我们提倡在碎片时间进行高质量的阅读。充分利用碎片时间可以扩大一个人总的阅读时长，因此现在的问题聚焦于碎片化的内容。互联网上碎片化的内容的特点是以新闻为主，快餐式、标题党、哗众取宠，虽然能产生阅读的心理安慰，却不能让人有效掌握知识。