创建特色校园文化建设
辽宁北极星环境艺术设计有限公司
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沈阳
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构建学校精神文化体现在对内营造出一个积极健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等关系学校教学优劣的教育环境和组织氛围；同时，对外体现了学校的价值观念和目标追求及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。人的精神形成首先是人的社会化过程，人的社会化的重要途径是学校教育。利用宣传栏、电子显示屏、展板、校园网、校园广播等现有宣传载体，大力宣传“勤勉、和谐、务实、创新”的校风、“严谨、尚德、敬业、爱生”的教风、“勤学、苦练、求真、自强”的学风。
1.教学中从学生的需要出发，将主体性和创新精神作为培养的核心目标。教学中教师讲了并不代表学生理解了，关键是学生参与了、做了、理解了。要允许学生犯错误，在错误中发现问题、解决问题。学生毕业后会成为一名海员，要想成为一名合格的海员，不仅要具有专业技能，还要具有良好心理素质和良好的人际关系。海员由于工作环境和工作性质形成其角色的单一性、对象的频繁流动性、情绪的易激惹性等。在教学中，应注重培养学生的情绪控制能力、语言表达能力，他们实事求是地认识自己，不自高自大，也不自轻自贱，善待他人，严己宽人，善于宽容，接纳他人。在教学中，应构建以学生为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程；适当调整、补充、修改现行的课程与教材，加强教学内容和学生生活与经验的联系创造适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境。
2.培养师生互爱。现在的学生十分看重教师对自己的重视和关心，只有教师单方面对学生的尊重、关爱是不能形成良好的教学关系的，教师还应该有意识地培养学生学会关心别人，尊重别人的辛勤劳动。教师与学生从职业的角度看地位不同，但从人格角度看，都是平等的，两者之间应互相尊重，互相理解。这就需要师生间的良好沟通。沟通是人们进行的思想或情况交流，以此取得彼此的了解、信任及良好的人际关系。教师除了课堂教育外，还应在课余与学生进行沟通交流，了解学生所需、所想，与学生进行知识、思想、情感……全方位的交流和冲击，有效达到教学目标和教书育人的目的。
3.精心组织各项主题教育活动，在活动中培养学生的综合素质和团队精神。所谓团队，就是由一群不同背景，不同技能，不同部门的人所组成的一种特殊群体，它的精神内涵就是团结互助，自我调节和民主和谐的超脱情怀。本校区学生的专业各有不同，有学轮机专业的、驾驶专业的、国际航运管理专业的、机电专业的……毕业后，他们中很多人会工作于船务公司、货运公司，甚至是同一艘船上，他们虽然持有不同的技能，个性各异，但在同一工作范围内，甚至同一艘船上，应树立团队精神，做到互相理解，互相关心，互相支持，尊重他人的生命就像尊重自己的生命一样。本校区每年三月份组织学生走上社会进行社会文明服务（到公交车站做清洁，维持乘车秩序……）。长期坚持定时到孤寡老人家做义工，每届学生进行交接，数十年从未间断过。不定期举办书法比赛、篮球比赛、朗诵比赛、乒乓球比赛、专业技能竞赛、学生辩论大赛……还广泛深入地开展“文明班级、文明星级寝室”创建活动，颁发流动红旗，增强学生的文明意识，提高学生的素质，加强学生间的互动性、协作性和团队精神的培养。
总之，校园文化是师生员工学习、工作和生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中。我们要充分发挥他们在校园文化建设中的积极先进的作用，努力构建一个协调发展、文明高雅、融洽祥和、教师敬业、学生健康成长的和谐校园文化。
