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★独创“六步教学法”
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★在长期的培训实践中，总结教学经验。从根本上将“以学员为主体，以老师为指导”作为教学宗旨，并落到实处，建立自主学习、合作学习、探究学习的理论加实践的课堂机制，让学员动起来，让课堂活起来，全面提高了培训质量。
一、打破传统的顺序坐位法
传统的培训班授课，学员都是按顺序排列坐位。而有的学生因为性格比较弱势，所以一般坐在后面，以达到减少和老师和同学交流的目的。而这样的话，直接的后果就是会影响到培训质量。而
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★采用分组法，以四五个人为一组，脸对脸坐在教室或者老师边上。一组人中有有基础的，有没有基础的，有开店好多年的，也有从来没有开店经验的。这样便于实施好帮差，有基础的带没有基础的，有开店经验的带没有开店经验的。大家能更好的讨论、探究、合作学习。每个小组有组长，强化小组功能，有利于小组集体达成培训目标，激发学习兴趣。
二、完善学案，开拓设计
一般的培训授课，或者窗帘店带徒，都是没有教学规划的，师傅讲到哪就算到哪，这样没有系统的学习，是不会有好的学习效果的。
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★要求教师都要有“学案”也就是学习方案，内容包括学习目标、学习重点、学习方法、知识提要、实践作业。学员看到学案，会有一种尝试的欲望，加上老师的理论讲学，示范操作。学员从被动的接受到主动的探究，从被动学习到主动学习，提高了学习效率。
三、科学设计教学程序、优化教学模式
在反复实验的基础上，针对学员的基本特点，形成：“六步教学法”。
1、 设定场景，从测量开始，然后是款式设计等按照实际的窗帘店业务流程一步一步进入，老师会启发学员以客户或者店员的身份来进行。这样学员不但能学到制作技术，就连经营管理也能熟悉掌握。
2、 出示目标，明确任务。设定好场景后，老师会出示教学目标，让学员清楚今天的课程主要内容，要达成什么样的任务。我们设定的目标只要学员认真听讲，按时实操，就一定能完成学习目标，只有目标有可操作性、努力后能完成，那么学员学习后才能获得成就感，也能有积极性进入下一步的学习。
3、 学案导学，自主学习。老师讲完理论和实际操作示范后。会布置作业。这样学员进入自主学习。学员根据老师讲过的理论和示范操作时的手法，自行设计制作帘头，老师在边上观察，学生有问题可以随时问。
4、 小组讨论，帮教传带。学员在自主学习阶段。遇到有问题，既可以向老师提问，也可以小组讨论，让有基础和有经验或者有不同想法的，大家一起探讨，共同解决，这样大家水平都能提升。
5、 成果展示，老师考核。学员完成了自己设计制作的作品，都要展示出来，每个学员可以观察别人的设计制作，和自己的进行比较。这样既能学习到别人的优点，也能再次明确自己的不足，方便自己下次改进。有不合格的地方，老师会进行点拔。
6、 检测反馈，学员反思。这个环节是了解学员学习情况和学习进度的重要过程，也是加强学员学习知识系统化。老师通过检测能知道学员的学习进度和理解程度，方便老师及时调整讲课的进度和讲解的语法。以利于学员下节的学习。
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★“六步教学法”的核心就是突出学员的主体地位，激发学员的学习兴趣，努力提高学员的实际操作应用水平。构建了自主、协作、开放、竞争的空间，课堂因自主而产生动力学，因展示而绽放激情，因协作和竞争而生成活力。并能结交到许多志同道合的朋友。实践证明
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★的教学方法，为学员构建了一个全新的学习环境。真正能达到学而能会，会而能用。为所有有志于创业的伙伴赢在开始打下最坚实的基础。
