俗话说，三岁看大，七岁看老，幼儿期是个体成长的重要阶段。很多研究都表明人的性格、自控力等各方面都形成于童年早期。美国杜克大学研究人员多年的研究显示，幼年时期自控能力能“预测”一个人30岁左右能否成功。幼儿期的环境适应性、言语流畅性、情感控制度、自我贬低程度等方面都能预测儿童在成年人后的行为表现。
针对幼儿阶段的身心特点，京师博仁心理技术部在北京师范大学专家的指导下，设计了适合幼儿阶段儿童使用的沙箱和沙具架，并根据幼儿生活特点、认知水平、身心发展方向等原则，专门制作了适合儿童的沙具配置，精选了海沙、辅助工具等。
沙箱：除了57*72*7CM国际标准大小的沙箱外，针对幼儿身体特点，考虑到儿童臂长，在沙盘游戏过程中为能达到沙箱各个角落，设计了适合幼儿使用的尺寸：45*63*7CM。箱子内侧漆成海蓝色，在儿童挖沙时会有挖出“水”的感觉, 代表着江河湖海。内侧边的蓝色会使人感觉到蓝天的存在，能产生水天一色的感觉。沙箱全实木材质，开榫接口，安全结实。使烦躁的心平静下来，便于制作者自由地表现内心世界。箱子为实木材质。为了让儿童可以自由表达，可以随意使用湿沙，甚至是水，博仁设计了透明PVC防水隔层，外径为57*72*7，完美的镶嵌在国际标准尺寸的沙箱内，彻底解决了防水的问题。
沙具架：京师博仁的沙具架设计充分考虑了幼儿的身高，尺寸大小为110*100*30，保证儿童可以拿到顶层的沙具。为了便于儿童摆放选取沙具，每层沙具架中间设计了阶梯层，避免沙具拥挤不便选用。沙具架采用和沙箱一致的实木材质，保证了整体的美观协调。
沙具：沙具是幼儿充分表现内心世界的形象物，即象征性语言。在沙盘游戏中，提供的玩具的种类越多，幼儿能够选择的沙具词汇也就越丰富。在遵循北京师范大学张日昇教授《箱庭疗法》一书中，对沙具的基本分类基础上，我们充分考虑了幼儿阶段的心理发展特点，设计了丰富的沙具内容。
虽然相比于婴儿期，幼儿的思维的发展已经明显摆脱了动作的束缚，但仍然离不开实物的表象，所以我们设计的沙具以现实生活为基础，并考虑幼儿的可接受性，选取了各类人物、动物、植物、食品、建筑、家具与生活用品以及交通运输工具类。
幼儿的注意力发展仍然以被动注意为主，因此色彩鲜明、外观生动形象的沙具容易引起幼儿的注意。因此，我们所设计的沙具形象新颖，外观生动。为了贴近幼儿生活，特别增加了一系列卡通形象的沙具。这样更利于幼儿的参与。
幼儿往往有着丰富的想象力，游戏活动形式从低年龄阶段的简单动作模仿到大年龄阶段的象征性游戏和创造性游戏，例如“过家家”以及角色扮演。而象征性游戏和创造性游戏到5~6岁时达到高峰。据此，我们设计的沙具既有贴近现实的生活人物与生活场景，又有创造想象的人物。
幼儿期是儿童发展性别认同和形成性别社会规范行为的关键时期，此阶段幼儿主要通过选择玩具和日常活动内容来反映性别角色。男孩在玩具上多选择刀、枪、剑、汽车、坦克等显示“男子汉”气概的玩具，女孩在玩具上多选择布娃娃、小动物等显示文静、爱心的玩具。5~7岁开始，这种差异已逐渐显示出来。针对于此，我们设计的沙具全面涵盖了男女幼儿性别偏好。
游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁。在幼儿期，个体的注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要太多的指导，儿童就能够很快进入游戏过程之中，儿童的投入与合作程度是任何其他形式的心理辅导无法达到的，自然由此产生的良好效果要优于其他治疗方法。
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