随着网络的普及，网络教育也受到了越来越多的学生们的欢迎，这种新兴的教育模式在享受着社会认同的同时也面临着更加严峻的考验。

　　网络教育作为一种新型的教学模式，反映了现代的教学理论和先进的教学思想，它不受传统的教学环境和教学资源的束缚，而是依托信息化的教学环境，教学系统和教学媒体，体现各教学要素之间紧密联合的关系，形成相对稳定的教学结构模式。

　　相对于传统教学来说，在网络教学中，老师的角色由知识讲解员，传道授业者转变为指导学生自主学习的指导者，学生网络学习的领航者，学生建构意义的促进者。而学生的位置也将由原来的被动接受转变为主动参与，学生将会成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。随之而改变的还有教学过程，它将由原来的知识归纳型或逻辑演绎型的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、会话商讨、意义建构等新的教学过程。

　　网络教育把各种教育资源通过网络跨越空间时间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育，使学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把优秀的老师，好的教学成果通过网络传播到四面八方，使教育资源的利用达到大化。

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