当学习方法得当,进入一种良性循环,这种惯性能确保你考出好成绩。但对大多数中等生而言,我们在学习方法上是存在一定问题的,如果不能及时调整,这种惯性就会带来恶性循环。
偏科就是一种不良的惯性。大多数同学都有自己喜欢和不太喜欢的科目,对自己喜欢的科目,上课或许会更认真,课后做的习题也会更多一些。比如喜欢写作的 同学,即使数学题没有做完,也会工工整整把作文写在作文本上;那些不喜欢英语的同学呢,可能会在英语课上做其他作业,晚自习做其他作业,把英语的提高寄托 在校外的辅导上。偏科矫正的方法,可采用心理学上的“同类替换”,即用学习数学的热情、习惯去学习英语。把英语课本想象成数学课本,在平时做数学作业的时 间、位置,尝试做英语试题。一开始是比较困难的,但只要坚持,当自己成绩有一定提升后,学习兴趣也会相应增强。
自怨自艾也是一种不良的惯性。有同学在考试失败后,会习惯性地情绪低落,而且持续时间特别长;到了后期,会演变为对挫折的自我认同,对同学、老师关心 的情绪享受。同学们要学会在每次考试后总结自己的失误和不足。哪些试题丢分是因为知识没有掌握,哪些试题丢分是因为临场失误,这样才能针对性去解决疑难。
上课不听讲,甚至“脱产”到培训机构补习以及晚上开夜车、白天打瞌睡等,都不是好习惯,需要认识到它们的危害性,并努力做出改变。发现一个坏毛病,就要立即消灭,不要等到已无可挽回时才来反思自己犯下了哪些错误。
读到此处,笔者在开篇提出的四个问题,同学们是否都在心里有了答案呢?坚持正确的方法,不停歇地努力,消灭不良习惯,中等生也能在高考中取得胜利。
作者简介:
邱亮
中国教育学会教研员,优秀教师,文明教师。中国教育学会“十二五”教育科研研究课题负责人,《学习科学》创始人。曾经获得世界脑力锦标赛排名29名,被称为是“中国记忆最强的教师”。培养成数百名清华、北大、复旦等名校的学子。潜心研究教育学和心理学,为多家报社杂志社撰文百余篇,文章具有很强的理论指导性和实践操作价值。