“速成”只能相对成人的行书训练而言！绝不能在小学生家长中宣传。因为——-小学生练字不可能速成，也绝不能灌输速成的理念。国内有些大型教育机构，耗费巨资，推出“小学生楷书五天速成”、“一周速成”，造成了广泛的负面影响，也给加盟校带来无可挽回的信誉危机。“速成”只能相对于中学生以上的成人，而且只能是行书字体。“戴乐写字教育”20年的第一线实践早就完全证明了这一观点。---无论一些培训机构如何说得天花乱坠，事实上都不可能做到!---（对事不对人，绝非针对某些培训机构或个人的诋毁攻击，请勿对号入座）

   原因在于：

    一、小学生很难有明确的学习目的，尤其在学习的初期阶段，根本不太可能自发地对写字产生兴趣，绝大多数孩子学写字是被动的甚至是被家长要求或强迫的。

    二、小学生的模仿能力、理解能力、动手能力相对成人来讲比较薄弱。尤其是写字这种“身、眼、手、心”必须高度协调配合的复杂动作，更是需要一个缓慢接受、循序渐进的过程。

    三、小孩子的自控能力比较差。即使“好像”知道了字的笔画和结构的正确写法以及写好字的重要性，也无法做到长时间坚持正确方法和步骤有条不紊去进行。孩子心里有很多自认为“很重要、更有趣”的事情要做。

    四、很多孩子作业多、学习负担重，在大量书写的时候不由自主变成“鬼画符”，好不容易掌握的一些写字要领瞬间被抛到九霄云外。

    五、一些关心孩子写字的家长或老师，由于本身对写字缺乏正确认识和理解，常常不由自主地“指导”孩子如何写字。甚至一些孩子有多种不同版本的“字帖”被要求去练习，这样一来，缺乏辨别能力的孩子们只能被动去接受一些错误的方法。实际上孩子们的书写习惯受到了各种各样的干扰。

    综上所述，小学生的写字训练必须是在正确方法的指导下、练习简单实用的优秀字帖才能逐渐掌握正确的书写要领。循序渐进地见到成效。

     无论写字老师的教学水平有多高，最终学生要落笔在纸、按图索骥，因此，教材是否完善，字体设计是否实用、快速入门至关重要，并且是一切工作的前提和基础。在“戴乐练字”楷书初级班教程里，从数万个汉字当中精选出100个具代表性的字，每个范字配上押韵、易记的四句诗口诀，将范字的笔画和结构特点精确的概括出来。如：“市”的口诀是：“点在横中央，横画右上扬，边竖相内合，中竖直而长”。“朵”的口诀是：“竖撇横折弯，不宜写得宽。横撇捺舒展，垂露竖中间”。“凶”的口诀是：“撇点相交在中间，两竖内合框写宽。交叉两画靠上写，不得包在框里边”。等等，这种对汉字结构的精确把握以四句诗形式概括出来，在全国的各类写字教程中绝无仅有。实际上是填补了写字教学的空白。“口诀”使得教学增加了趣味性，老师好讲授，学生好理解，并且在练习每个字之前，先让学生读出诗句的内容，既活跃了课堂气氛，又强化了记忆。

在“戴乐写字教学法”里，无论是楷书还是行书，所有范字的笔画都是最简单的直线，强调“标准化”，没有任何拖泥带水的提按顿挫，传统毛笔书法的笔画讲究“一波三折”，讲究“艺术变化”，但是无疑增加了学习难度，100个学生写出100种样子，那样怎么能快速入门呢？“戴乐字体”集中体现了“简洁、清爽、规范”的实用字体风格。既保证字体的大方美观，又保证了书写的便捷和速度。

    三、四年级以上的学生写作业大多是在横格里，因此练字时，必须要进行整篇横写的反复强化训练，尽可能地做到学以致用，注重书写的整体清爽整洁。可惜，99％的写字训练班和新华书店里的字帖都是只在方格或田字格里训练，这样就造成了“部分和整体”的分割，形成了“单个字看还将就，一到整篇书写就乱七八糟”的情况。

    出现这种情况的根源在于：没有把“写字”和“书法”的训练方法区分开来，总是在方格或田字格里拘泥于单字的笔画和结构训练，实际上没有脱离传统毛笔书法的教学体系，造成了“学生学得很苦，老师教得很累，教学效果很差”的局面。

     那么，是不是把方格或田字格里的字硬搬到横格里就变成了整篇横写了呢？非也！整篇书写清爽整齐的关键是-必须注意字和字之间的横向联系，注意笔画结构的搭配呼应。亦即传统书法中所说的“行气”，只不过由传统的竖式转换成实用书写的横式“行气”。

     说来简单，实际上困难不小，即使是一些颇有造诣的硬笔书法作者，要想写好横式作品都比较犯难。看看全国各种各样的“硬笔书法比赛作品集”就可见一斑，99％的作品都是仿造毛笔书法的竖式书写或格子里书写，横式作品则少之又少。

     在戴鸿涛编写的“实用楷书训练教程”中，横式字体设计为接近于“钢板字”的风格，由于这种字体的笔画简练、规律性强，没有任何拖泥带水的“提按顿挫”，因此，学生们入门的速度非常快。书写较大作业量时也能保证其较快的书写速度。