现代多媒体辅助教学手段中，多媒体设备得到越来越广泛的应用，但教室内众多的多媒体设备相互的配合、连接、使用也越显繁杂。久而久之，由繁而烦，以至设备不能在教学中发挥最佳效用，而多媒体中央控制系统将这一切化繁为简，使所有的操作控制集中在小巧的控制台上，直观明了，轻松感觉尽在弹指之间。
时信达SXD-C86系列是一款高性能、多功能的智能型中央控制系统。其采用高度模块化设计，内部采用强电屏蔽结构，解决了强电干扰，增强系统的稳定。电路板采用主流的SMT贴片技术，系统经过严格的ERC检验，以保证系统的稳定性。
该系统采用模块化设计，内置3X2 VGA切换模块，4X2视频管理模块，6X2音频切换模块，宽频段红外仿真学习功能，频段范围：10-100K。可独立编程的RS-232控制功能，同时增加了控制代码的宏定义功能，独立的投影机管理功能，完全解决了一键开关机而引发投影机的误动作。内有系统电源的管理及电动幕的控制功能。3路以上电源控制功能。
标准的1U机箱。可安装在标准机柜，也可放置在讲台内，不占位置，安装方便简单。
主机与控制面板之间采用更加稳定的RS485通讯，可靠连接距离长达100米，最远可达200米。
系统控制功能强大，可控制7路媒体的切换，VGA可靠控制3路：台式电脑、手提电脑、数码展示台，视频设备可有效控制4路:影碟机、录像机、模拟展台和其它视频等。可控制设备的各种操作:播放、暂停、停止、快进快退等功能，免除用不种遥控器的麻烦。可独立控制音量的调节，媒体音量和话筒音量是独立分开的，便于不同的操作。投影机是独立操作的，可保护投影机，延长使用寿命和节约能源。电动屏幕也是独立的，可单独控制。系统开机时联动的，减少开关机时间，操作简便。
配备系统控制软件，该软件是专门为该系列中控设计的配套软件，是控制面板的功能的补充，它不仅作控制应用软件使用，也可作系统调试来用。该软件安装方便，可适应WIN98—WIN XP等不同操作系统。
控制面板采用7.5英寸数字化有线触屏面板，经久耐用，单点触摸可超过1千万次。
采用高档铝型材边框。
主机采用1U机箱，主机前面板设置有红外学习按键、状态指示与红外接收窗口。
主机3X2VGA切换，4X2 VIDEO切换，6X2 AUDIO切换，2路话筒输入并可独立调节。
音量具有64级音量调节。
视频端子采RCA接口，75Ω负载。
1路网络控制端口，可远程控制控制多媒体教室设备开启与关闭，可通过网络批量下载设备控制代码，方便做到远程设备维护。
2路IO接口编程，可方便连接IC卡或电子锁等外接设备。
4路独立红外控制接口
1路可编程232端口。
可独立控制投影机功能。内置有投影保护模块，防止突然关机切断投影电源，以延长投影机供电时间，更好散热。
独立的电动幕控制功能。
独立得系统电源管理功能。所有设备供电都有中控管理。
- 中控图片
型号
SXD-C86
性能参数
VGA
VGA输入/输出通道：3X2
阻抗：75Ω
通道支持：400Mz；SXGA+
视频
视频输入/输通道：4X2
阻抗/带宽：75Ω/100Mz
音频
音频输入/输通道(立体声)：6X2
音频带宽：20Hz-20KHz
失真度：<0.2%
数码音量调节范围：0-80db
高低音数码均衡范围：±2db
音频输入阻抗：10KΩ
麦克风通道
麦克风输入通道：2路（可独立控制）
麦克风通道输入阻抗：1KΩ
麦克风通道高音予提升：+6db
RS232控制口
一路RS232 C控制口
R485控制口
一路RS485控制口
可编程RS232控制口
256个存储单元
可编程RS-232C输出端口：1个(可扩展)
红外仿真
红外输出口4路 （可扩展）
红外仿真存储单元：256个
红外载波范围：10-100KHz
宏处理
存储单元均可定义成宏处理键，且可以红外、232做混合处理
宏处理序列间隔：1.5秒
编程IO口
2路
NET
10/100Base-T快速以太网接口，符合IEEE802.3、IEEE802.3u、IEEE802.3x、协议，支持Auto-MDIX功能 （选配）
数据下载
具有数据下载功能
电源部分
主电源输入220VAC/12A
可接入的电动屏幕：1组( max 220V/5A)
受控电源组数：1组( max 220V/5A)
控制面板
7.5英寸数字化有线触屏控制面板（开口尺寸：182X122mm）
现代中控的发展对多媒体教室的使用、管理和维护方面产生的影响
【摘要】本文作者主要论述了现代中控向网络化方向发展的主要特点与趋势，及其对多媒体教室的使用、管理与维护等方面产生的影响。
【关键词】现代中控 多媒体课室 使用 管理 维护
How the development of modern central control system effects the use, management and maintenance of multimedia classroom
[Abstract] This paper mainly discusses the principle characteristics and trend of modern central control system when developing towards net application. It also states how it effects the use, management and maintenance of multimedia classroom.
[Key words] modern central control system, multimedia classrooms, use, management, maintenance多媒体教室是现代科技在教学中应用的集中体现，它将计算机、多媒体技术、通讯技术和视音频技术等融于教学的各个环节，促进了教学手段的更新和发展。利用集图、文、声、画、视频于一体的多媒体教室开展教学活动是科学技术发展的必然结果，也是当前实施素质教育的需要。多媒体教室的增加，逐步改善了学校的教学环境，但也必然对我们的使用、管理、维护等方面提出许多问题与挑战。本文作者针对科技的发展和教学实际的需求，深入研究并明确提出现代中控的发展对多媒体教室的使用、管理和维护等方面产生的影响，对我们搞好多媒体教室建设，保证多媒体教学和教法研究工作的顺利进行具有重要的现实意义。
一、现代中控发展的主要特点及趋势
中控系统作为现代视音频设备的神经系统，是视音频设备系统化、智能化、自动化、网络化不可或缺的重要组成部分。本文所指的现代中控是指基于网络环境下的中央集中控制系统，它主要由中控硬件和根据我们需要而编制的系统管理软件构成。下面介绍现代中控发展的主要特点及发展趋势。
1、现代中控逐渐与网络走向融合
随着网络的普及，现在单台的PC都联入网络，每个人都有机会接触网络，网络逐渐成为标准，网络的布线、检测、产品、供货商很多，但都已经标准化，用户对网络也普遍接受。现在，视音频产品大量使用IT技术，借用IP的标准，逐步与IP融合，作为为视音频产品服务的中控，不仅要跟着视音频产品的发展去走，而且更要超前地与IP融合。现在的中控系统用一对超5类线实现音频、视频的传输和控制，系统信号的传输、分配、切换全部由超5类线完成。其意义是：布线容易，革新了视音频系统的观念，把过去音频、视频分开的系统全部揉合在一起，形成一个简单、易于使用、易于维护的系统。这一点上中控已经超出传统的控制功能，进入到系统的领域，把视音频作为一个系统去整合、控制。
2、现代中控的硬件接口及软件应用层面逐渐网络化
中控与IP的融合使得系统硬件接口统一于 RJ45网络接口。过去中控系统接口方面很复杂，如RGB接口，控制方面采用工业用视频、音频接头。但是现在，中控的各种接口统一成RJ45网络接口，这在工程施工方面带来了很大的便利，不需要焊接，计算机网络系统接口比较规范，只需一夹就可以了，从而减少了系统隐患，保证整个系统稳定可靠。同时，现代中控一般都配有10/100兆标准以方网接口，使用五类线及 EIA/TIA 568B的接线方式，RJ45连接头等，完全是目前网络最通用的标准，可与学校内的局域网完全兼容及共存，无需为连接触摸屏或系统扩展而重新布线。
软件应用方面，中控系统可以使用因特网上通用的TCP／IP通信协议，通过网络监控、诊断系统及下载程序，支持以TELNET方式远程连接系统，以FTP方式下载文档，同时也支持以HTTP方式、使用浏览器控制整套系统。3、现代中控不断向网络化方向发展，使中控的功能从设备控制变成了设备的管理
中控系统在中国大陆市场的应用，还不足十年的时间，最开始的中控是控制一个一个的设备，后来发展到集控。现在，我们要求设备不但能连得起来，而且还要将设备管得起来，中控的功能从设备控制变成了设备管理。
现代中控系统向网络化发展主要有两个方面的表现，一是联网。过去的控制系统都是单台设备，比如有10个房间，每个房间各做一个控制系统，各管各的。现在的管理功能第一个突出的特点就互控，不能控制设备就谈不上管理，要管理所有设备就必须能控制每一个设备，中控的功能不是控制具体的设备，而是控制那些控制设备，这时的中控就不是去控制每个房间的投影机、屏幕等设备，而是控制每个房间的控制器，相当于二级控制，这就是升级为设备管理的概念。只有联网才能实现互控。第二，在管理方面，过去的中控产品只有控制功能，而现在的中控从管理上需要了解控制器和设备等受控设备的状态，是否有故障等。这比过去单向的控制进了一步，现在变成双向的沟通，是对设备状态的监视。还有一种管理功能就是通过这种反馈做成一个按时间编排的任务表，可以设定设备使用权限、由管理平台对整个系统进行统一的设置和控制，针对每一设备的不同状态进行管理。这样，中控系统设备从过去单一、小范围对视音频设备的控制功能提升到分层次的控制功能，而控制底层设备的中控功能则由此变成了设备管理功能。中控设备变成了控制设备的设备。二、现代中控对多媒体教室使用、管理和维护方面产生的影响
1、教师操作使用方面将会更加智能、简单，易于使用
现代中控将使得多媒体课室的系统操作简单，开、关机，投影内容的切换“一键化”，若结合IC卡管理系统，可实现“插卡即用，拔卡即走”的思想，即：教师上课时，插入IC卡后，中控自动启动，按照系统开启步骤自动完成将投影机打开、电动屏幕降下等操作，教师可直接进行教学；下课后，老师也不需担心因操作失误而损坏设备，拔出IC卡后即可离开教室，系统将会自动关闭电脑、投影机，升起电动幕，延时断电，不用因需要等待投影机冷却散热而耽误时间，这一切均由中控系统完成；在教学过程中，可利用编写的几种简单的模式，如普通教学模式、DVD教学模式、展台教学模式等，做到所有模式的设备状态准备都是“一键到位”，将复杂的控制转化为简单的按键操作，真正实现“所见即所控”。当老师确实无法操作时，可以向主控室“求助”，主控室接收到信息后，可以通过远程控制帮忙解决。这样，老师只需将精力集中在学生身上，不必担心“如何把计算机的图像投到屏幕上”这类问题，方便教师开展多媒体教学活动，提高教学质量，又利于保护我们的设备。
2、对电教管理人员来说， 设备的控制与维护将会远程化、网络化、智能化、集中化
（1）利用校园网络实现远程控制的基本原理
利用校园网，采用Internet网络技术，运用TCP/IP协议实现网络远程控制。原理图如下：
控制终端是网络控制指令的发起者，控制终端发出的指令被翻译成TCP/IP协议包，通过Internet或Intranet网传送到控制节点。若控制终端通过WWW浏览器发出指令，则还需要应用服务器把HTTP（超文本传输协议）转换为TCP/IP协议。控制终端没有位置的概念，只要能连上Internet网后即可实现控制。控制节点收到TCP/IP协议控制的指令后，把控制指令翻译成中控主机识别的指令通过RS232（串口）传送给中控主机，中控主机再翻译并执行相关的指令控制相应的设备完成控制。控制结果按同样的途径返回给控制终端，实现远程控制的目的。
（2）利用远程控制能实现的功能
运用TCP/IP协议，利用根据我们的需要而编辑管理软件，现代中控可实现如下功能：①能远程对电教设备进行控制与监控，如：远程控制中央控制器开/关、投影机的开/关、电脑的开/关、屏幕的升/降、讲台电子锁开/关、DVD和录像机的控制、电教室的音量调节等并用直观的图形画面反馈显示状态；能远程监视/遥控教室DVD、展示台等的视频，监视/遥控教室端的电脑，了解视频设备使用情况和实现远程电脑维护；②监听教师的讲课声音与对讲 能远程监控教师的声音，了解教室的声音情况；利用网络IP电话实现与教师对讲、报障处理及自动进行报障统计；③设备控制批处理 对所选教室设备进行批处理，同时完成某一功能；设定常用的批处理命令，实现一次同时打开投影切换到电视节目等功能；④自检和远程维护 启动程序在几分钟内完成上百间教室的设备检测，自动诊断中控、投影机和电脑等的故障；通过E-mail实现当系统某些资源将要用尽时（譬如灯泡寿命到了），及时进行更新等；⑤课表功能：管理系统可以根据课表对教室进行自动控制，如：根据课表，某教室有课，管理系统可以自动在上课前5分钟打开该教室的中控，使教室设备处于预备状态，若下一节没有课，管理系统可以在下一节上课5分钟后关闭中控和投影机；⑥多媒体教室远程启动/关闭：通过总控制室，可以对多媒体教室进行远程启动，从而让教师上课前，设备即进入预备状态；可以对多媒体教室进行远程关机，即便老师下课忘了操作，也可以很快的被正常关闭；⑦跨网段控制：总控制室电脑与互联网相联，即可实现教师在家里通过互联网对教室的控制，管理系统软件提供身份认证和三级权限管理，只要有权限并联上互联网，可以实现随时随地的监控。通过这种方式，我们能够完成对多媒体教室的集中管理、集中控制和集中维护的功能，实现“前台应用，后台服务”的管理思想，改变电教人员过去“上课前帮老师开机，下课后帮老师关机，课程中操作复杂时还要来救急，最后上完课锁门”的工人角色，提高电教人员对多媒体教室的管理能力和工作效率。
3、教学信息处理方面
教师利用多媒体课室上课，学生们面对的将不是黑板而是银幕，银幕上放映的将是教师们精心制作的教学片、各种照片、图片，文字资料以及实物模型，或直接投影的计算机屏幕上的内容。为了保证学生们上课时能注意力集中，充分发挥多媒体课室的最大功能，我们可实时同步记录教师授课形象、声音、电脑屏幕、鼠标活动、展示台等内容，并立即自动生成网络点播的课件。这样的作用是：可供学生课后点播，以便课后学生复习时补充完善笔记或部分学生因错过上课时间调用；也利于我们将某些优秀专家的报告、校内优秀教师的讲课建成优秀课程资源库，供全校师生共同点播使用，使得优质的教育资源得到广泛共享；通过这种方式也可了解许多教师采用多媒体教学应用的具体情况，有针对的满足教师的要求，将我们的管理工作和教学科研工作有机结合，不但拉进电教人员和教师的距离，调动了双方开展多媒体教学和积极性，也极大地推动多媒体教学活动的开展。
