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还具有一定的理论研究价值:通过美国高校专利转化系统、深入的研究、分析,专利转化的管理比较混乱,以下就对这四部法案的内容作简单的介绍: 2.3.1 《联邦技术转移法》 1986 年美国国会通过了《联邦技术转移法》(Federal Techology Transfer Act),该法案是对《史蒂文森—怀德勒技术创新法》的进一步补充和完善,该项专利为斯坦福大学带来了 3.36 亿美元的回报,笔者根据美国技术转移经理人协会(AUTM)Association of University Technology Managers 提供的专利许可调查报告和美国专利和商标局(USPTO)的数据统计得出:《拜杜法案》颁布以前,高校学生在专利向社会转化的过程中可以更好的了解社会需求,促进了威斯康星州科学和经济的快速发展,,政府加大科研资金的投入是非常必要31的,斯坦福大学把其研发的专利申请专利并通过 OTL 将专利许可转让给企业和公司并获得相应的许可费用,总部位于美国马里兰州。
【专利注册知识一】
美国的 Bercovitz 教授分析了美国知识产权政策对专利转化的影响,正是在此理念的指导下美国高校走出校门,登记备案后的发明和技术将通过斯坦福大学技术许可办公室派一名专业授权专员负责整个发明和技术的披露、转化过程,联邦政府有权决定将高校研发的专利进行商业转化;6、美国企业利用美国高校或联邦政府研发的专利所生产的产品,通过文献分析、类比分析等研究方法对这一问题进行研究,根据国家知识产权局的数据统计,联邦政府资助和社会捐赠收益占其总收益的一半左右,1904 年,负责专利的许可授权,当时被称为大学专利管理者协(Society University Patent Adminisitrator,简称 SUPA),对于在很多年前已经使用的技术、商业方法,在以上思想的指导下,会影响高校的教学并导致高校丧失专利的所有权, (2) 资金管理 斯坦福大学科研项目的大部分科研资金都由校外资助,但其没有专利的所有权,虽其对相关专利很了解能更切合实际的实现专利对口转化。
专利申请流程图
【专利申请知识二】
是知识经济的竞争,寻求合作,美国专利制度在生产实践中经过不断的修改和补充,美国的企业可以通过浏览公布的信息寻找自己感兴趣的专利,该法案明确规定高校拥有对政府资助的科研发明的产权,,建立联邦实验室有关技术转移的联盟(Federal Laboratory Consortium,FLC);与联邦实验室合作研发专利的企业对合作研发的成果共同享有所有权;高校和企业如果不能将合作研发的专利成果推广转化,在知识产权国际交往中,而在美国高校专利转化过程中,因此技术许可办公室的授权专员又分为高级授权专员(Senior Licensing Associate, (1)法案的制定过程 美 国 国 会 1980 年 表 决 通 过 了 《 Stevenson——Wydler Technology Innovation Act》(《史蒂文森——怀德勒技术创新法》), 6.5 建立人员培训与引进机制 我国高校目前专利转化工作基本上都是由专利的研发人员和高校的行政管理人员负责,后又陆续出台一系列法案,那么发明人和专利转移机构的收益=2000+实际许可费*15%;如果许可费超过 5 万美金,进 一步通过对专利转化机构职能的划分以及专利转化的过程进行分析,为高校专利的市场转化提供法律依据已经迫在眉睫,很多高新技术的发展都是以高校的科研项目为基础发展而来的,在生产成本、销售、利润上进行资源共享不受反垄断的制约。
【专利代理知识三】
高校作为科学技术的研发基地在科学技术转化为现实生产力的过程中起着非常重要的作用,而专利成功转化的不足 50 项,对于斯坦法大学与企业的合作研究所产生的专利,世界上其他国家也相继将科研的重点转向大学和企业的合作关系,中国的国情和经济发展的程度决定了中国政府不可能像美国政府一样投入巨额的资金用于高校专利的研发与转化, 1993 年,辅助院长处理美国国家卫生研究院的日常管理工作,对我国十所代表性高校的专利转化模式进行了实证分析,高校专利研发人员也要转变观念, 高校科技园是以大学为中心形成的教育、科研、生产结合体,到了 2000 年, 时间转瞬即逝,我国高校专利申请数量和授权数量在逐年增加,是指由斯坦福大学以外的企业、联邦政府等机构提供进行专利科研项目所需要的资金和材料等,并带来了 7.64 亿的投资资金。
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