深圳市艾秀尔网络科技有限公司
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互联网时代的到来，让网络和企业的关系密不可分，网络不仅支撑着企业的业务和运营，而且还引领企业的发展和创新。当下，正值互联网发展的高峰时期，双十一购物节的的成功运作，标志着以团购、O2O、B2C为主题的电子商务发展已趋于成熟，由此吸引了更多的传统企业进军互联网领域，借助网络渠道拓展消费市场，提升企业品牌的影响力和知名度。互联网的普及给传统企业向电商化转型开启了无限可能，网络营销俨然成为企业网站、个人战长转型升级的最有利途径。
据悉，艾秀尔网络团队成立两年多以来，立足“与客户共赢”的核心服务理念，为众多企业提供了各种网络营销咨询、网站建设、网络营销策划、运营、执行、顾问等服务。以专业的技术能力、完善的服务流程、优质的用户体验以及卓越的营销效果得到了业内外的一致认可，客户遍及深圳、东莞、江苏、三亚、四川、马来西亚等地。
随着互联网的高速发展，独立的互联网技术服务已不能满足企业用户的要求。在此趋势的带动下，艾秀尔网络持续提升专业能力，专注为中小企业打造一流的互联网营销平台。早在2013年就推出了“不仅帮助企业营销推广，还教会企业如何实现网络营销”的一个培训项目，希望通过边做边培训的方式来帮助传统企业。
从传统的网络技术服务区域、到网络推广营销，再到新兴的互联网营销平台，艾秀尔始终致力于为中小企业的发展和创新服务，并永不停止努力和探索的脚步。未来，艾秀尔将以契合消费者需求，顺应时代发展的全新形象出现在消费者和厂商面前，以产品+服务的模式成为首家集产品和服务于一体的互联网自营商城，为中小企业与消者打造标准、专业、流程化和信赖的优质网络服务平台。
企业宗旨：
努力成为中小企业与消费者之间的信任桥梁；
帮助中小企业完善网络推广方案；
为中小企业制定更有效的网络营销方案；
净化网络营销门户市场；
提升企业员工网络职业技能及鉴定；
打造标准、专业、流程化的网络推广平台；
以技术与导向，致力于中小企业的网络管家式服务；
企业文化：
我们不做作，坚持、努力、创意、活力、执着、团队、效率是我们身上特有的标签。
因为热爱，所以更专业！
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原创文章
研究性学习的历史回顾其日的是把人的精神从中川_纪的蒙昧、迷信、盲从中解放出来，让理性的光辉照亮人的心灵_纪初，针对脱离儿童生活经验的纯知验科学的方法引进教学，适应工业化时代和社会民卞化的需求，培养适应现代社会需要的改造自然和社会的人50年理性，发现法、探索法成为关国科学教育_界各国都有一个共同的认识，那就是要使本国青少年具备2川日_纪所需要的能力，这种能力可概括为“用新技术获取和处理信息的能力;分析探索问题的能力;分析和解决问题的能力;与人合作及责任感，终身学习的能力”。研究性学习正是培养这种综合能力的重要途径之一。2研究性学习的含义和特点研究性学习作为一种学习方式，它是一种学习的理念、策略，适用于学生对于所有学科的学习。这种学习方式是教师在教学过程中不把现成结论告诉学生，而是以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情境和途径，指导学生自卞发现问题、探究问题、获得结论的过程。在这个过程中让学生借助于一定的方法，通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创新能力。研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点。它与接受性学习是相对的一个概念，就人的个性发展而言，研究}N}学习与接受性学习这两种学习方式都是必要的，两者是相辅相成的。之所以强调研究性学习，并不是否定接受性学习，而是在传统教学过程中过多地倚重了接受性学习，让学生卞要通过听讲、记忆、练习获取知识，把接受性学习置于中心位置，而研究性学习则被忽略。作为一种学习方式，研究性学习应当渗透于学生的所有学科、所有活动中。在我国基础教育中人力提倡研究性学习，在高等教育中更应该)’一为倡导研究性学习。高等教育承担着培养专门人才、发展科学、服务社会的重任，高等教育的学习本质上就是研究性学习，因此，高等教育更要注重研究性学习在培养学生科研和创新能力方而的重要作用。“学生和教授一道参加科学研究”成为关国麻省理工学院教学的一个显著特点。日_纪50年代开始，我国高等教育追随前苏联高等教育的模式，注重知识的传授而忽略能力的培养，改革开放后，我国教育部门已意识到这方而的欠缺，开始借鉴关国的经验，注重人学生科研能力的培养。人学生研究性学习将培养这样一种能力，即离开学校离开教师仍能获取知识。据关国工程的比究性学习是培养这种继续获取知识的能力的重要途径之一。著名科学家钱伟民说:“人学教育的过程，就是要把一个需要教师帮助才能获取知识的人，培养成在他人学毕业后，不需要老师也能获得知识，有了这样的能力，将来干什么，他就能学什么，才有可能避免知识的老化问题”。关国实用卞义教育家杜威也曾说过“学校中求知识的日的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法”。科学研究贵在创新，科研的创新是以学生的创新能力做基础的，在这样一个知识经济、信息社会等多元文化交流与融合的时代，信息已成为知识创新的关键因素，驾驭信息、创新知识等综合信息素质成为人的最基本能力之一。在科学研究和人学生的研究性学习中离不开信息素质作保障。3研究性学习中的信息素质保障3. 1信息素质的概念信息素质又称信息素养，日前国内国际学术界还没有一个统一的看法。信息素质关国政府的报告中提出来的，他认为信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力;关国图书馆协会认为信息素质是人们知道什么时候需要信息并找到、评价及有效地利用所需信息的能力;关国人学与研究图书馆协会认为，信息素质是一系列有关个人意识到信息需要并能找到、评价和有效利用所需信息的能力;具备信息素质的人，自一先应该知道许多问题可以通过信息来解决，了解信息源是必须的，每个人都应该掌握获得信息的策略和方法。此外关于信息素质还有许多观点，概括起来，笔者认为信息素质是人们对信息的认识能力和对信息综合利用能力的一种体现，包括信息意识和信息能力两个方而。3. 2信息素质的构成信息素质包括信息意识和信息能力两个方而。信息意识是指人们对信息需求的自我感悟，即人们对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度，它包括信息卞题意识、信息传播意识、信息更新意识、信息道德意识等;信息能力包括信息获取能力、信息加工处理能力、消化吸收并创造新信息www.leqiankangning.com 18790481233的能力。信息意识和信息能力是一个勺_动的关系，信息意识对信息卞体的信息行为起着控制作用，信息意识的强弱直接影响到信息卞体的信息行为效果，强烈的信息意识是信息资源开发和利用的强人动力，有助于人学生卞动地提高信息能力，而信息能力的提高又会促进信息意识的增强。就人学生个体而言，在个人智力因素基本相同的情况下，吸收运用新知识的效果将取决于他们自身所具备的信息能力的强弱。信息素质是人学生研究性学习的能力保障，也是培养人学生创新素质的基础，研究性学习的本质是创新。《中共中央国务院关于深化教育改革全而推进素质教育的决定》中说“高等教育要重视培养人学生的创新能力、实践能力和创业精神。”创新离不开信息素质，任何创新都是在前人的研究成果的基础上的创新，信息获取能力是创新的基础，科学的信息思维方法是关键，而强烈的信息意识是激发人的创新思想和行为的首要前提，这一点对于培养教师的高等师范院校来说更为重要，未来教师的创新素质将直接影响到下一代的创新水平。3. 3信息素质的培养信息素质是一种综合能力，在人学里还没有专门培养学生信息素质的课程。从历史上来看，《文献检索与利用》课是对人学生进行信息素质教育的正式渠道，国家教育部次下发文件要求高校开好文献检索课，其意在通过该课培养人学生的信息素质，然而日前该课的开设并不容乐观，仅有为数不多的院校作为必修课开设，如清华人学等，多数开课院校作为选修课或讲座课开设，如北京人学等，还有为数不少的高校根本没开此课。这种状况与高等教育要培养人学生包括信息素质在内的综合素质是不相称的月在黑龙江人学召开了信息素质教育学术研讨会，该会议的前身是“文献检索与利用”学术研讨会。在会上，清华人学图书馆刘桂林馆民认为:在网络环境下，原有的文献检索课内容偏窄，缺乏创意和科技含量，必须加以改革，而改革的方向就是向信息素质教育转变，信息素质教育的要求更宽，内涵更)’一，用信息素质教育代替文献利用教育是一个匕跃。因此图书馆要多向学校领导宣传信息素质教育的理论，加强信息素质教育的调查，使现有文检课向信息素质教育这一日标转化。最重要的是要争取将该课由选修课建设成必修课，采取分专业及小班教学方式，有利于利用网络进行教学，加深文献信息检索的深度，提高教学效果。
