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LYS,白皮肤,大大的眼睛,是个较安静的小男孩。2岁6个月时从其他机构转到启明。换了新的环境,哭了一个月,才逐渐适应环境。
LYS无语言,老师从最基础的模仿、配对等训练起。老师观察到做配对时,孩子情绪反应特大,哭闹并将配对用的实物全部推翻在地板上。与其母沟通得知,在其他机构做轮训时,每次都不断重复配对、发音。孩子在训练第三个月时,只要配对、发音时,就会拒绝、哭闹。标准的填鸭式方式教学,极易让年龄偏小的孩子们失去动力、兴趣。
启明的老师了解到LYS曾经的训练情况,迅速调整教学方案,从模仿物品操作开始做起,引导孩子的服从度、配合度,体验与人交往的快乐,培养对学习的兴趣。三周后,LYS发出清晰的“格的格的”音,可爱地模仿物品操作的动作。二个月后,LYS与老师极其配合地完成配对。
二年的应用行为分析训练,当初哭闹的LYS已塑造成配合度、服从度较高的学生,有功能性语言表达且可简单表达情绪、喜好,会分享食物、玩具,给日常物品进行分类,可辨别职业,接受理解数前概念,极好地控制握笔完成涂色、仿写数字,独立进食,独立入厕(便后清洁需辅助)……
二年后,LYS在离家较近的幼儿园进行融合教育。
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