在幼儿园设计规划过程中，对于孩童活动环境并非越华贵越好，而应以科学和奇妙的规划来表现的教学理念。假如在装饰过程中细心思考这些疑问，就能以最小的投入，获得最佳的作用。
孩童园装饰规划一定要思考到孩童心理的孩童园，思考到特征开展的孩童园才是得以久远开展，得以效益持续增长的关键所在，在进行孩童园装饰规划时这些因素大概作为主要因素进行思考，而不是装饰完成后再去思考的。孩童园装饰规划除了是思考到孩童园构造疑问外，环境与特征疑问也是非常重要的，环境方面要合适孩童在身体与智力不断提高时的适用性，特征方面要与当今孩童园开展趋势相吻合。
在给孩童园装饰规划时留意的是，假如给低孩童班级装饰和制造用具时，规划尺度合理、颜色亮丽、外形有趣的物件，能让低孩童童发生愉悦、安全、温馨的感受。2—3岁是动感、神话的年纪，孩子除了睡觉以外，总是在不停地活动，因而橱柜的形状规划能够包含动感和神话意味。中、大班的设备则以较规整的外型和较和谐的颜色为宜，圆形、菱形的桌柜以及高明度的蓝绿色系，表现出生动中显理性的环境气氛。
咱们依据孩童的不一样年纪特色，精心规划，孩童园装饰规划就得与孩童生长“同步”。不一样年纪的孩子运用不一样高度的桌椅、玩具柜，通常孩童园都能做到。可是，班里的储物橱怎么依据孩童的年纪特色，从形状、巨细、凹凸、颜色上通盘思考仍是需求导致注重。
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幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
新《幼儿园教育指导纲要》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。可以说，重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育巨大改革的一个教育趋向。
当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，并不是幼儿根据自己的意愿进行设置的,而是由教师事先设计好的,然后教师和幼儿一起动手进行布置,但这过程中,也是教师动手多,幼儿动手少。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。幼儿园工作者应该准备和运用一定的材料和设备，按照科学的原则来设置幼儿园环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是设置幼儿园环境必须考虑的问题。
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很多幼儿园环境布置表面看来整齐、美观，有的甚至花里唿哨，很具有观赏性，但实用价值不高。原因在于这种环境布置单纯从教师的设想和愿望出发，很少考虑到幼儿的兴趣、需要及现有发展水平。因而高档幼儿园设计要与全面考虑，区别于其他幼儿园。设计出与众不同的东西，让孩子能够更好更健康发展。
从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。我们可以通过观察询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主;造型以稚拙、简洁为主要表现手法;内容应以幼儿熟悉的东西为主;环境布置还应注重幼儿的年龄差异。
让幼儿参与环境创设，以小主人的身份与教师合作。环境创设仅仅由教师单方面策划、忙碌、布置好了之后，对幼儿说声“请进”的做法，是会在无形中扼杀幼儿的主体性和参与精神的。
支持、启发、引导幼儿与环境互动。环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展，因此，在环境创设的过程中，我们应把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。
现在对于幼儿园的设计是非常注重的，注重幼儿的成长教育，因此在设计上不可马虎了事，选择设计公司很重要。
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