VR虚拟现实技术发展迅猛，其应用领域也在从最早期的军事、飞行等领域，延展到电影、医疗、游戏、教育、房产等与人们生活息息相关的各个领域。而教育是目前VR正在发展与改变的一个重要领域，教育是民族振兴、社会进步的基石，是一个国家的重中之重。以至于很多公司在不畏一切的探索这一领域。

1、国民对VR+教育接受程度有限

    在中国，绝大多数学校采用应试教育。“应试教育”把应试作为主要的教育目标，而其在中国是由来已久，自隋朝的炀帝创立了科举制度以来应试教育便在中国流传开来，从隋朝到清朝长达1400多年。可见，应试教育在中国根基稳固，现在VR+教育的出现，由于其开放性和沉浸式的特点在更好的吸引学生的同时，也会引起国民对此的不信任感。在虚拟现实中真的能学到东西?会不会因此对VR游戏等娱乐设备上瘾?

新事物的萌芽和崛起从来都伴随着普遍的质疑。VR虚拟现实加盟之前的在线教育模式在国内也才刚刚走上正轨，但仍然还是不被一些民众所接受，如今又VR教育的概念却又出来了，国内民众对VR的认识缺乏，甚至有大部分人对VR这个概念都没有听说，这使得现阶段VR教育还无法打消人们对其的顾虑，这样的模式便不容易被国民所接受，更别说普及。

其中VR教育最直接的影响人群老师和学生们是否接受这一教育模式也是一个问题。Aug That!的执行总监及纽约市学区的助理校长Newman在2014年决定推出针对K-12学校的增强现实应用时他说：“作为一名教育工作者，大担心是学生的参与度，以及老师会不会习惯这项技术。如果这项技术过于复杂，老师就不会去使用，也不会推广。所以我极力让这款应用变得更加人性化，更加适合老师和学生使用。”

2、VR硬件的不完善，VR教育内容的匮乏

    VR教育应该建立在VR硬件发展成熟之上。而现阶段的VR技术仍然在不断的摸索当中，VR硬件的还不完善。

综合国内外的VR硬件发展来看，国外以PC端为代表的Facebook的Oculus Rift和以移动端为代表的三星Gear VR在产品迭代、提升用户体验方面明显比国内(htc vive除外)走的更远。比如Oculus两个目镜合起来分辨率能够达到1280x800, 而国内主流VR(htc vive配备了两块分辨率为1200 X 1080的显示屏)分辨率依然达不到这个标准。尽管，国内VR硬件技术也实现了一定的创新，但国内VR产品除HTC Vive外分辨率、刷新率不高等硬伤所导致的用户在使用时产生不适感，长时间佩戴，学生还会产生晕眩感等问题还没有得到很好地解决。

而在国民最关心的价格方面，VR设备中除了乐视、CardBoard这种走廉价路线之外，以Oculus为代表的VR设备依然价格高昂，不利于学校大范围推广。所以，VR产品价格与功能方面依旧存在着悖论。

    市场上现有的VR虚拟现实家装产品解决方案能够让用户在di一时间切身体验“真实的装修环境“，摆脱现实世界中空间和时间的限制，切身感受VR带来的沉浸式效果，并通过DIY来自由设计房间，这已经是VR家装1.0时代的行业标准。

     但通过对比和体验，目前有几个普遍性的行业问题呈现出来：

1) 由于VR技术发展尚未成熟，目前的产品大多体验一般，会有晕眩感或者定位不准确的问题。

2）户型模型库不够全面，用户可选择的范围较小。

3）很多用户虽然对VR家装有所耳闻，但由于线下硬件设备未普及，实际装修过程中无法真正利用VR技术。

除了这些，现在市场上还有很多自称VR家装的产品其实还只是停留在概念上，连VR家装1.0时代都没有达到。这些产品大多是通过VR眼镜盒观看全景图模式，它们只能称为2.5D的模型图，体验非常初级。因为用户无法在看到的空间中游走，没有沉浸式体验，更不能与空间互动，这些不能算是真正意义上的VR家装产品。

    VR虚拟现实可运用于游戏、教育、医疗等众多领域，2018年VR技术将实现突破性收入。

当前全球VR从业者主要分布在美国、英国、加拿大、德国、印度等以IT高科技为主导的创新型国家和地区。作为一梯队，美国VR人才占全球总数40%，其后的第二梯队英国拥有全球8%的VR虚拟现实人才。与这两大巨头拉开较大差距的第三梯队包括加拿大、印度、法国、德国及中国，VR人才比例介于1%至5%的之间。在亚太地区，中国VR人才数量占全球2%仅次于印度，紧跟其后的是新加坡、日本和韩国等东亚国家。

当前全球VR人才分布图

    从各国特色行业来看，美国的娱乐游戏和英国的设计等领域集中了大量VR技术人才；加拿大、日本的VR人才则在大学和研究机构分布较多，以学术研究和高等教育领域为主；德国的VR人才除了在研究机构进行研发之外，还专注于其传统强项汽车和工程制造领域的前沿VR探索；中国的VR人才则在建筑与规划、互联网和电子产品领域有相当的侧重。