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一、当前幼儿园素质教育的两个误区
1、幼儿园素质教育=音乐十美术+活动
部分老师认为，幼儿园没有升学压力，没有分数评比，每天的活动以唱唱、跳跳、画画为主，我们不是一直在实施素质教育吗？其实不然，这只是素质教育的一个层面罢了。素质教育不仅是“全面”的，而且还应是“发展”的。要做到“发积木生产厂家|幼儿园大型碳化积木|幼儿户外玩具订做展”，绝非是简单增加科目就能完成的，它要求我们教育者要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”、“我会学”。这是个艰巨的过程，也是值得我们幼儿教师深思的问题。 积木生产厂家|幼儿园大型碳化积木|幼儿户外玩具订做
2、幼儿园素质教育目标就是迎合家长心理，创建“特色园”
21世纪的社会是竞争的社会，每位家长都希望自己的孩子有一技之长，将来步入社会后有立足之地。部分幼儿园为了迎合家长心理，把幼儿园办成“音乐特色园”、“美术特色园”，认为这样既能体现素质教育理念，又可扩大生源，不是一举两得吗？积木生产厂家|幼儿园大型碳化积木|幼儿户外玩具订做
诚然，我们并不反对在自然发展的过程中形成本园的特色。然而推行特色、迎合家长并不是素质教育的目的，更不是某园炫耀自己的标语。我们并不否认特色教育，只是强调应该如何看待特色教育。我们认为应该在满足孩子多方面发展需要的基础上谈特色，而不应该将单项技能训练的特色看成是全面发展的途径。特色项目可以渗透在全面发展的教育中，而不是单项特色强化训练。即便想通过某项特色教育让孩子获得一技之长，也应定位在儿童的兴趣和发展可能性的基础上，而不是让所有的儿童定位在一种特色之上。对于幼儿园来说，素质教育的核心目标应是：从实际出发，帮助孩子在他们生命之初，播种下整个成长阶段必备素质的种子，并且耐心、细心地呵护他们，期待着有朝一日，这些种子能开出绚丽多彩的人生之花。
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