培养3岁孩子独立思考工作能力

虽然只是3岁的孩子，但是他们在绘画过程中，需要自行准备画具，还要与其他小朋友交流，在绘画时需要准备绘画工具、寻找绘画素材，包括绘画过程中各个细节都由他们自己完成。从某种意义上来讲，通过这样的少儿艺术培训，使得孩子在童年时代，已经得到独立思考与独立工作的训练，对于后期孩子的成长起到重要的作用。

其实大多数父母虽不是艺术工作者，喜欢从自己最熟知的角度出发，可以和任何一个艺术作品产生连接以及对孩子进行启发。对孩子而言，父母引导他对一件艺术作品产生兴趣，比传递给他大段的背景资料更有效。毕竟，知识的获得可以通过很多渠道，而兴趣的产生最为关键。 　　

要想让孩子成为和现在的我们不一样的人，唯l一的方法就是我们先成为和我们不一样的人。虽然父母的艺术技法可能仅仅停留在初中水平，甚至可能还不如孩子，但是，仍然可以跟孩子一起沟通探讨，把交给课外机构的时间拿回来，认真陪孩子一起听一部音乐作品、欣赏一幅画作，共同创造各自家庭的审美环境。 　　

家长最无用的教育就是否认环境。孩子不可能生活在“真空”里。试想我们小时候，有多少时刻是小心翼翼地配合父母扮演那个小孩的角色。既然孩子们已经被这些视觉符号包裹着，那么就给孩子们一些思考。这样的过程随时都可以进行，电梯里、商场中、公交车站台上，在家长和孩子一次又一次的思考和交流中，孩子慢慢会形成自己的判断，也会慢慢学会取舍。

幼儿美术教学培养阶段分为三个层次。

小班以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑幼儿美术中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。

中班以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。

大班以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。

在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段，以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富感情、有审美及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最终目标。