据统计，上世纪90年代以来，我国早期教育在家庭教育总支出中约占1/3强，明显高于家庭收入的增长，也快于国内生产总值的增长，已成为新的消费热点。我国每年约有1500万至2000万新生儿，0至6岁婴幼儿约有1.2亿人。随着社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的提高，在经济较发达的地区和一些城市出现了托幼园所、亲子园等早教机构，乃至专业的社区、家庭输送早期教育指导师的服务机构。同时，幼儿园也陆续招收3岁以下的婴儿班，实现了婴幼一体化教育。但是，现有的早教从业人员师资缺口很大，已成为制约早教事业发展的瓶颈。
　　如何对0至6岁儿童进行早教关系到儿童一生的发展、每个家庭的幸福，更关乎到国家的富强、社会的未来。0至6岁是人一生中身体和大脑发育的黄金时期，能否培养幼儿一生的优质生存能力，关系到亿万家庭乃至民族的明天。2001年，我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，幼儿园教育要与0至3岁婴幼儿的保育教育相互衔接。据有关部门对2031名学龄儿童进行的一项调查发现，低年级学生因早期教育不当造成的学习困难轻度失调率为31.3%，重度失调率为16.6%，而导致这一问题的主要原因是早教不当。

　　早期教育宜从家庭入手
　　“只要有合理的方式，任何孩子都可以成为天才。”卡尔•威特的这个说法是许多家长进行早期教育的动力。在国外，从上世纪90年代起，儿童早期教育引起空前的关注。联合国儿基会将早期儿童综合发展项目列为优先领域，强调儿童有最佳的人生开端，这一战略性工作以家庭为中心，以社会为基础，通过有效成本控制进行管理。例如，美国著名的“开端计划”、“PAT（父母作为教师）项目”等，都是倡导教育从孩子出生第一天开始，把培训计划带入家庭，提高父母科学育儿的水平和能力。
　　目前，出生于上世纪70年代末80年代初的父母，都十分迫切地想要寻找一种新的教养方式。父母希望孩子快乐，但是对于孩子的未知成长结果又有少许恐慌，更无法承受孩子成长后的失败，比如，考试成绩不理想、就业困难等。因此，成人的竞争压力、父母的期望及补偿心理都会不可避免地折射到孩子身上。提倡放养、尊重孩子自主性的“舶来”的早教理论便备受父母的青睐。蒙特梭利教育、奥尔夫音乐教育、“美国PAT国家中心研究成果”等都是中国早教机构宣传的金字招牌，已经成为国内幼儿早期教育的选择，但与原有幼教体系之间的教育观念的冲突又是难以避免的。

早教指导师水平需全面
　　据悉，早期教育指导师在理论上引进了国内外的先进教育理念并以儿童心理学、进化生物学、神经生理学、语言学、人类学等学科的发展为基础，同时将社会学、文学、艺术理论、哲学、营养学、卫生学和自然科学融入了早期教育的领域。因此，劳动保障部门新开设的《早期教育指导师》职业资格认证培训既注重理论学习更注重实践培养，引进了中西合璧的优质教育模式，涵盖了蒙氏教法、多元智能、感觉统合、奥尔夫音乐教育以及早教园的筹建与管理。
　　人力资源和社会保障部颁发的《早期教育指导师》职业资格培训认证的“早教指导师”就业方向是京城托幼园所、亲子园等早教机构，乃至专业的社区、家庭等服务机构和面向0至6岁儿童及家长进行早期教育的指导和实践。
　　“早教指导师”职业资格认证的推广普及，将有助于解决早教机构理论与实践脱节的状况，从根本上解决当前早教师资队伍人员不足、结构不合理以及管理中存在的亟待解决的问题。

《早期教育指导师》培训层次及申报要求：（各项具有条件任一资质者即可申报）
——早期教育指导师
1）已取得中专以上相关专业学历者、教师资格证书者、普通话合格证书之一者；
2）取得高级育婴师、育婴师、育婴员国家职业资格证书之一者；
3）从事本行业工作两年以上者；
4）各级各类园长、投资人、早教中心教师及管理人员；
5）希望获得婴幼儿先进早教理念及方法的准父母、家长等。

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