设计，包括环境生成性、环境自主性、环境流动性、环境整合性、环境宏观性有5种设计理念，每一种设计理念，都要从环境本身出发，促进幼儿成长发育。环境应是由幼儿的需要和兴趣中产生的，不是老师强加给孩子，也不是凭空而来的。要根据孩子们日常所变现出来的细节，来进行环境的整合设计，不断地促进孩子们在语言、计算、情感、责任心、与人交往等方面都得到发展。

          孩子们的游戏场地是不断更新和逐步形成的。所以，孩子们对每一种材料和游戏都很熟悉。孩子们自愿自主的活动，能有效保证孩子们井然有序、活而不乱;考虑到孩子们的个人需要，环境之间互不干扰，孩子的个性得到了发展，所以幼儿活动的专注和投入程度、学习习惯等都有了一定的提高。​

        孩子们早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境，而能让孩子们参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间，反而会让孩子产生局限性。老师们可以尝试和孩子们一起布置活动室环境，布置出孩子们真正参与的环境。​

       一个好的环境，应该对幼儿有良性的刺激作用，孩子在环境中可以得到他们所需要的。所以，改变环境中互不联系的状况，结合整体进行有机的整合。家长从环境中了解孩子的现状，孩子也会在与这种整合、有序的环境交互作用下，获得了观察、记忆、表达、分析、判断等能力的不断发展。​

       除此之外，还需要让孩子们了解自己身边的事，也应该让孩子们方言世界，拓宽眼界和意识，为孩子们创造一个宏观的，符合孩子们需求的环境。