实验仪器

　　能有效培养学生的学习主动性

　　著名物理学家麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”。在中学实验室里教学仪器数量有限，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏，则要赔偿，甚至罚款。因此，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池一步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。而自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它能有效地提高了学生学习的积极性、主动性。另外，学生通过自制的教具，能加深对教材内容的深入理解。

　　实验室有哪些是玻璃仪器

　　相信大部分人都不是很了解实验室里具体有哪些玻璃仪器，今天，小编跟大家一起来了解下。

　　输送和截流装置，如玻璃接头、接口、阀门、塞、管和棒等。

　　容器，如皿、瓶、烧杯、烧瓶、槽、试管等。

　　基本操作仪器和装置。基本操作包括吸收、干燥、蒸馏、冷凝、分馏、蒸发、萃取、提纯、过滤、分液、搅拌、破碎、离心、气体发生、色谱、燃烧、燃烧分析等。

　　测量器具，如流量、比重、压力、温度、表面张力等测量仪表以及量器、滴管、吸液管、注射器等。

　　物理测量仪器，如测试颜色、光、密度、电参数、相变、放射性、分子量、粘度、颗粒度等的仪器。

　　化学元素和化合物测定仪器，如砷、二氧化碳、元素分析、官能原子团分析、金属元素、硫、卤素和水等测定仪器。

　　材料试验仪器，如气氛、气体、金属及矿物、矿物油、建筑材料、水质等测量仪器。

　　食品、医药、生物分析仪器，如食品分析、血液分析、微生物培养、显微镜附件、和疫苗试验、尿化验等分析仪器。

　　有关玻璃仪器基本操作方面差错

　　1.盛放试剂时，不了解试剂瓶的性质、用途及注意事项。随意盛放，不遵循固体试剂盛放广口瓶，液体试剂盛放细口瓶，酸性物质用玻璃塞，碱性物质用橡皮塞，见光易分解的物质用棕色瓶的原则(如AgNO3、I2液等)。这样引起杂质或式量变化导致错误。

　　取用试剂时，不按照规定将瓶塞倒放在操作台上，致使试剂污染，从而影响测定结果。

　　2.使用称量瓶称取试样时，不将称量瓶先在105°C烘干，冷却恒重后取用；干燥好的称量瓶用手直接拿来，而不是用干燥洁净的纸条套在称量瓶上来取用。导致称量瓶附杂，影响称量结果的准确性。

　　3.在滴定管中装入标准溶液时，借助漏斗或其他容器引起标准溶液浓度改变或污染。

　　每次测定前不将液面调节在“0.00”的位置，滴定开始和结束后不按规定等1min～2min使附着在内壁上的溶液流下来以后才能读数，而马上就读数造成体积误差。

　　滴定时速度过快，使溶液成流水状放出，甚至接近终点时，滴定速度也不减慢致使滴定过终点造成检验误差。

　　读数时（无色或浅色溶液）不使眼睛的视线和滴定管内溶液凹月面的低点保持水平；有色溶液不使眼睛的视线与滴定管内溶液面两侧的高点呈水平处等，造成体积误差。

　　4.用洗净的移液管吸取溶液时，未应先用滤纸将尖端内外的水吸净，然后用所移取的溶液将移液管洗涤2～3次，以保证移液的溶液浓度不变。

　　移取溶液时，应用右手大拇指和中指拿住颈标线上方，将移液管插入溶液中，不能太深也不能太浅，太深会使管外沾附溶液过多，影响量取溶液体积的准确性；太浅往往会产生空吸。

　　放入溶液时，使管垂直管尘靠着容器内壁，让管内溶液自然地全部沿器壁流下，再等待10s～15s后，取出移液管，切勿把残留在尖的溶液吹出，因为在校正移液管时，已经考虑了末端所保留溶液的体积，否则就造成体积误差，影响结果的准确度。