档案袋评价的特点

      1、促进评价与教学相结合。

　　档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。

　　2、全 深入地展示了学生的学习能力。

　　它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响。而档案袋却不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作。从而展示学生的多种技能。如，写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。另外它又真实地记录了学生的学习过程。因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。有位外国教育家说过“Education is Growth”。其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。

　　3、促进学生主动学习。

　　A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。

　　B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。

　　C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。

档案袋 -起源 

档案袋最早采用档案袋评价法（portfolio assessment）的教育研究实践事例是美国哈佛大学教育学院开展的“零点项目（project zero）”。1967年，时任哈佛大学教育学院教授的哲学家哥德曼（N.Goodman）发起了艺术教育活动。到了1972年，“零点项目”由于得到了提出“多元智能（multiple intelligences）”理论的著名心理学家加德纳(H. Gardner)等人的继承和发展，不仅在美国本土，其影响迅速扩展到世界各国。众所周知，早期的标准化测验只能测量言语智能和数学逻辑智能，其实人类除具有这些智能之外还有采用视觉、采用音乐、与人交往进行学习等多种智能，这就是加德纳提出的多重智能理论。加德纳强调教育应该重视所有这些智能的开发实践，并把他称为“为理解的教育”。

比尔.约翰逊则把档案袋评定分为最jia成果型、精选型和过程型。以最jia成果型为例，各学科选入档案袋的内容可包括：

①语言艺术，一系列写作类型的最jia作品；

②科学，学生做的最棒实验室成果，开发的最棒原创假设等等；

③社会研究，学生写的最棒历史研究论文，学生提出最帮原创历史理论等等；

④数学，对教师所提出的问题的最帮解答，对问题的最棒描写等等。