教师评测体系：标的选项指数18个，观测点97个。 　　学生评价测系：标的选项指数20个，观测点99个。 　　评测时，可采取学校自评、学生家长、学生等为评价主体，上级督导部门复评等形式，把过程性评测和综合性评测结合起来。通过自评，变结果证明性评测为过程动态性评测，发挥评测的改进作用；通过复评，评测报告的公布和使用，发挥评测的导向激励改进作用。

 2、我国多省市教育评价已引入第三方。上海、浙江已进入高考和中考招生改革试点3年多；北京、天津、山东、海南已进入“两依据、一参考” 的高考录取实验；辽宁、黑龙江、贵州等省市已开始提前进入高考改革适应性中学生综合素质第三方评价。湖北精微教育评价有限责任公司更应该在本省做好带头作用，为我省教育事业保驾护航。

 5、《教育部2017年工作要点》要求“推进教育放管服改革，推进考试招生改革”。“总结推广教育管办评分离改革试点工作经验。研究制订教育标准管理办法、国家教育标准体系框架，制订加快教育标准化工作的意见。”“指导地方落实《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，积极稳妥推进中考改革。”“确保2017年上海、浙江探索基于’两依据、一参考‘的录取模式顺利实施。指导2017年启动高考综合改革的北京、天津、山东、海南制订高考综合改革方案。”