STEAM是一种教育理念，是最早由美国提出的教育倡议，其原身是STEM理念，是美国K12关于科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的教育，后来加入了艺术（Arts）。STEAM教育理念强调的是多学科、跨领域知识的学习与应用，并且赋予了比传统教育理念更强大的实践能力要求。STEAM教育与国内的素质教育有异曲同工之妙，都强调理论与实践结合，强调全面性发展，真正的STEAM教育对学生综合素质的提高具有巨大作用。
奥巴马是美国史上首位会编程的总统，他曾宣称世界上的所有人都应该学习编程，由此可看出当时身为美国总统的奥巴马有多么推崇STEAM教育。
据鲸准研究院统计数据，2016-2017两年里，STEAM教育领域的企业融资事件共达66件；融资额从2013年的0.11亿元，飙升到了2016年的3.39亿元，2017年更是达到了6.85亿元。另据《暴娱智库》统计，2018年截至4月份，教育行业共发生101起投融资事件，平均每天都有一家教育公司获得融资，而STEAM教育已然成为教育行业最大风口之所在。
然而，在STEAM教育理念风靡全国的同时，我们也看到了国内越来越多“变味”的STEAM教育。随着资本、技术、机构、家长甚至学校老师不断的融入STEAM教育领域，很多连自己都没搞清楚STEAM教育本质的人看到了商机，变着法给广大家长和学生推出各种“挂羊头卖狗肉”的STEAM教育课程，这些课程是怎么“变味”呢？
这些“变味”的课程更多的强调动手能力，而忽视了更重要的思维能力的培养。他们采取的仍然是被无数次吐槽的填鸭式教学方式，在授课过程中，通常是老师抛出问题，然后讲解解决问题的思路和方法，最后老师带着一步步做一遍。剩下的时间就交给学生们按刚才讲解的步骤依葫芦画瓢操作一遍，结果出来的成果几乎“长得”一样。
比如老师要教学生编花篮，他会提前准备好剪刀、报纸等材料；然后跟同学们大概讲一下目标、方法和步骤，讲完的同时自己也编好了一个花篮“妈妈”。剩下的时间，学生们按照刚刚老师讲的方法一步步克隆出来了许多个花篮“宝宝”，虽然这些“宝宝”没有“妈妈”漂亮，但终归是个花篮的样子。这样填鸭式的教学方式，直接抹杀了学生们的个性与创意。如果让孩子自由发挥，他可能找根绳子，把自己坐的小凳子反过来栓好，就做好了一个花篮；他可能做出一个会飞的花篮；他也有可能做出一个“四不像”；但这些都不重要，重要的是学生们根据老师的题目，通过实践学会自主思考，自己提出问题、分析问题并解决问题。
填鸭式教学方式把STEAM教育变成了名副其实的手工课，并没有教会学生发现问题、分析问题、解决问题的思维方式，更别提个性发展或培养他们的创意思维！
另外，这些课程把STEAM教育技能化。其中一个典例就是某些人口中的“编程教育”。编程教育本是数学、技术、工程、艺术与数学的最佳结合体，然后有些课程重点放在了“编程”而非多学科知识的综合性运用。他们开发个工具，让学生堆砌几句“文字化”的代码，然后在显示屏上显示个动画，就说是编程教育，这种“编程教育”和中学数学里的伪代码没什么本质区别。
真正的编程教育，应该是注重系统性思维的培养，强调在对问题本质、周围环境的充分认知后，综合多学科知识分析、运用，进而借助编程这一手段更有效的解决问题；而不是只培养了学生的逻辑思维能力，只教会了学生编写代码而已。否则，培养出来的孩子极有可能变成一个“直男”。再则，如果不用编程都能解决问题，那为什么还要学写代码？难道真的是为了编程而学编程？
那么，真正的STEAM教育应该是怎样的呢？
首先，家长和老师要知道STEAM教育本质内容应该是学生个性的发展、发挥学生的创造性。在生活中也可以有很多进行STEAM教育的机会，一项家务，一次园艺劳动都是很好的STEAM教育项目，家长或老师要做的是成为一名合格的导师，而非传统填鸭式教学过程中的主导者。
在学校也好、教育机构也罢，每个学生都应该有自由发挥的空间，他们应该有大量的机会进行自主的思考、分析和实践。很多人以为STEAM教学中最佳的作品应该是一个类似于机器人这类富有科技色彩的实物模型。其实，一篇论文，一个观点，甚至一句话都可以是一份出色的作品。因为作品形式本身并不重要，重要的是作品产出的过程中，学生的思维分析、信息搜集、论点提出、论证过程、知识整合等一系列的努力，以及这一过程中培养出来的学习力、创造力。
其次，在教学过程中，不要过多设置评价标准、规则或答案，不要提供具体的操作指引和步骤。在问题设置时，以开放性问题为佳，引导学生学会自主发现并提出问题、分析问题、解决问题，并对最后的结果进行复盘，总结自己思维过程的得失。在课程项目复盘时，家长和老师针对学生出现的问题提出解决建议，让学生能在课程项目中不断优化思维过程与方法。司蒂姆儿童手创俱乐部拥有完善的课程体系，能够引导学生，并在这个过程中提高自己的创造能力和动手能力。
同时，在课程项目实施过程中，注意引导学生跨学科知识的学习与运用。结合实际问题，培养学生对新知识、新方法的学习能力；培养学生在解决问题过程中的系统性思维，引导他们尝试突破性的思路与方法。
STEAM教育是一个先进的教育理念，强调的是人的全面发展、个性和创造性；强调的是跨学科知识整合和系统性思维方式。但“变味”的STEAM教育显然不是大家所想要的，家长、老师和相关机构可不能错把鱼目当珍珠！
司蒂姆儿童手创俱乐部是中国少儿手创领域知名的教育品牌机构，成立于2016年5月，隶属于北京司（思）蒂姆文化传播有限公司，是国内首家将全球领先的STEAM教育理念与体验式动手实践教学方法完美融合的“跨学科综合实践教育”培训机构。集教材、教具、课程研发、教育培训于一体，专为5-12岁少儿提供动手科学体验式学习及趣味性学科情景式学习。课程涵盖木艺、电子、科技、3D打印、航模、编程、皮艺、美术绘画、民间艺术等多种主题。强大的师资团队贴身辅导，数百种实操工具为孩子提供了一个可以自由创想的“造梦工场”。同时，作为产、学、研一体化的品牌机构，司蒂姆不断在教育理念、教学模式方面深耕和探索，首次创新引入“美国车库文化”的基因教育，让孩子主动爱上学习，在学习中找到快乐的源泉，找到自由的真理。
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