现在越来越多的人通过微信平台来做培训，因为方便、快捷不受时间、地点限制。和传统课堂培训相比，虽然微信课程有自身的优势，但也存在不足之处。比如：
? 实际在线人数统计困难
? 课堂秩序不好控制
? 语音、文字培训直观性不强
? 课堂互动限制较多
人才培训发展协会，总结了一些值得借鉴的方法分享给大家。
微课前准备
? 确定课程时间、主题、讲师
◇ 注意点：课程时间一般提前2周左右确定，晚上20-21点为黄金时间，1个小时为宜，主题尽量集中，知识点切忌超过5个，提前和讲师做好沟通。
? 课程宣传
◇ 注意点：这个阶段有条件的可以制作课程宣传海报，没条件的就靠文案功底了。
? 邀人入群
对于公众大号可能不存在邀人的问题，不过对于初建小群其实也有很多邀人的方式。比如：想要免费听课的必须将课程宣传发送朋友圈截图，邀请3人获得听课机会等等。
? 组建微课群
在有了学员后，便可组建微课群，告知大家群管家，便于后续服务。
? 课前微课群活动
一般很多微课群在课前几天便会组建，然后陆续有新成员加入，其实在这个期间也有很多活动可以做的。
? 欢迎新成员加入；
? 再次课程活动宣传、课程Agenda露出；
? 课程中QA问题提前收集；
? 过往课程回放；
? 课程时间倒计时。
课程开始前30分钟
声明群规则这个步骤要重复做，因为会不断有新人加入，需要不断重申。
宣传片、图片、活动信息等发送
如果是企业课程，可以在课程开始前，放一些暖场视频、宣传图片或活动等信息。
点名环节
可以让在线学员打一个数字，比如“1”来签到。
课程开始提醒
在课程开始前30分钟左右做开始提醒。
课程开始
? 主持人问好，介绍课程主题及讲师；
? 如是语音课程，可发一条测试语音，询问大家收听效果；
? 微信课程建议可以先放出PPT，再配合语音或文字，每结束一个知识点，有一段文字总结，便于学员截图分享或保存；
? 课程最后留15分钟左右做QA，这时候就可以把前期收集的问题做解答，建议可以提前做好文字版的；
? 课程结束，预告下次课程时间和参加方式。
微课结束后
很多微课培训做到前面一步就结束了，其实课后还有非常关键的一步，这一步决定了整个课程的复盘和后期的推广，有心的微课组织者会将课程的内容做一辑微信内容，帮助学员整理和回顾。建议可以把内容做成提炼和精要形式，而非单纯的总结，以便于没能来参加的学员自行学习。复盘也是有套路的，以下框架供大家参考。
? 培训简要说明（主题，解决什么问题，带来什么思考等）
? 嘉宾背景介绍
? 内容点提要概括（按步骤归纳成知识点，适当举例便于理解，重点经验分享高亮提示）
? QA及解答
? 简短总结
人才培训发展协会专注培训师培训16年
第111期培训师综合能力提升训练 7月再次开讲！
培训师的魅力来自何处？首要的一点就是把课上好。
那么，课堂上的魅力又从何来？人才培训发展协会把实用又简洁的课堂秘诀告诉你！做到这55点，不怕您的课堂不魅力爆棚！
1课前：理念与准备
不备课不上课，备课不好不上课。
教案是预案，不是结案。
每一位学员都要发展，但不必求一样的发展；每一位学员都要提高，但不必是同步的提高；每一位学员都要合格，但不必是相同的规格。
课程目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
课，可以预习、预设，但不要预演。
不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一家企业反复试上。
先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学员的“底细”再教。
课程要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
你能看到学员吗？你能看清学员吗？你能看懂学员吗？
教学千万不能以“我”为本。
教学民主，不是替学员做主，而是让学员做主。
2课中：设计与实施
没有生成的教学，将缺乏教学的生气。
不能错过学员的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了培训师的机智。
学员不会说的，你鼓励他说；学员说不准的，你引导他说；学员说不好的，你帮助着他说；学员说不了的，你示范着说。总之，你最hao不要代替他说。
不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。
教学既要注重细节，但又要不拘小节。
当学员没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。
学员如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。学员的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。
让学员学会挑战：挑战同事，挑战上司，挑战自己，原因只有一个，那就是追求真理。提高课堂的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学员“喘不过气来”。
小组讨论重在讨论，不在结论。
千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学员“开心”的同时更要让学员“开窍”。
学员无疑是学习的主体，但课堂里却不能有刻意培养的主角。
歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后边的学员。
最重要的还不在于培训师有多少水，关键是要和学员一起去寻找水源。
教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。
教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。
确实不需要什么都“亲自”，我还是相信群众。
互联网媒体是教学技术，也是教学资源。
问题回答不上来，也不要站成一排排。
课堂里至少要有三分之一的问题由学员提出。
千万不要用一个指头指学员，不管是用哪个指头。
教是为了不教，而不教是为了更好的学。宁留一分钟，不拖一秒钟。
3课后：评价与提升
评价，既不能“棒杀”学员，也不能“捧杀”学员。
优秀培训师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋生。
简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。
转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。
不能让良性的教学用语变成贬义。
拒绝类似这样的评价：谢谢学员们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地完成了所有的教学任务。
教学要扬长避短，扬长补短。
思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。
减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。
关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。
优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。
教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。
要科学地培养学员思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。
君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。
只有让学员“思想着”，才能让学员成为“思想者”，才有可能让学员成为“思想家”。
教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究和工作性研究。
不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。
校本教研既要研究“教”，更要研究“学”。
教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝dui不能短话长说。
培训师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万堂课。
培训师，做到这55点，不怕您的课堂不魅力爆棚！
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企业的培训运作涉及的部门、环节、人员众多，如何确保运作顺畅、达到预设目标和效果？个人认为培训管理者要让培训本身简单、有效、接地气，也就是给出的培训操作简单，给出的工具有效、能解决实际业务问题。
1从“客户”到“
