从另一角度来说，如果从科学上一时无法说清楚幼儿阶段是否应该进行这种人为的双语教育，存在很大的争议；那么，就更要请家长们认真想一想，我们让孩子多玩一点，多学一些自然的生活能力、母语能力，并不见得就比那么早去开发双语要差啊！

　　第三，就是要全1面分析孩子的学习问题，尤其是心理层面的问题，再根据影响其学习的根源问题选择课外辅导机构。比如，有的家长希望孩子学外语，这很容易想到新东方。但是，如果您的孩子压根就不想学外语，那么，首先要解决的不是如何学外语的问题，而是为什么要学外语、为什么要学习、为什么而活着的心理层面问题了。这个问题没有解决的话，即使孩子去了新东方也很难学进去，很难提高成绩。因此，建议广大家长在选择课外辅导班之前，一定要分析清楚孩子现在的学习问题是什么，属于“为什么学习？如何学习？学习什么？怎样学得更好？”中的哪个环节，而不是说孩子学习有问题那就去找个机构上文化课吧，那样的结果很可能是劳民伤财。

课外辅导不光为考试

　　中国教育正在从应试教育向素质教育转变。不管是小升初还是高考，素质教育的要求都越来越突出。

　　以北京的小升初为例，综合素质测评的7项指标，目前中小学课外辅导只做了学业考试这一块，其他如社会实践、研究性学习等还没涉及。不少培训机构都在思考，未来培训机构在教育从单纯注重升学考试向素质教育的转变中应该大有可为。从中可以找到学历教育提供不了的教育服务。例如幼小衔接教育，不是提前学习小学的课程，而是帮助学生从一种状态进入另一种状态。从行为习惯、学习习惯等一系列的转变衔接。向学生提供在学校学不到的，在学校学不好的教育服务。通过研究创新帮助孩子尽快地补充和提高。帮孩子把时间节省下来。去思考、实践、创造。

师资是一对一课外辅导的生存之本，现师资良莠不齐已经影响了一对一行业的发展，如果有稳定的师资团队的话，那么对于学生来讲，是最zui大的福音。通过性格评测、知识漏洞诊断、教学计划设计、疑难问题攻坚、学习经验分享等一系列服务，为每一个孩子单独制定极具针对性的教学培养方案，实现真正意义上的“个性化”教学，效果十分显著。多年来，已经帮助众多学生考入了自己理想的学府，在提高学习成绩的同时，也培养了学生良好的学习习惯，提高了学生的个人素质，得到了家长与社会的广泛好评，树立了良好的企业形象