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已经有了初步的自主活动能力,能自由地转动头部,自己翻身,独坐片刻,双下肢已能负重,并上下跳动等,这样就能配合大人做主动
运动了。
婴儿主被动操,其中“主被动”是指在成人的适当扶持下,加入婴儿的部分主动动作来完成。
的适应能力,促进小儿动作协调的发展,使小儿的动作变得更加灵敏,肌肉更发达,同时可促进孩子神经系统的
发展。长期坚持做婴儿操可使小儿初步的无薏的无秩序的动作,逐步形成和发展
分化为有目的的协调动作,为思维能力打下基础。做操时伴着音乐,让小儿接触
多维空间,促进左右脑平衡发展,从而促进小儿的智力发育。
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三、促进语法结构的发展
根据研究表明,学龄前儿童掌握语法结构,经过如下的三个阶段: 阶段,掌握一个单词和两个单词组成的句子。第二阶段,掌握合乎语法范畴的一些基本类型的简单句和复合句。第三阶段,实际掌握和运用各种语法范畴能在语言中反映事物的逻辑关系。为了发展儿童的语言,幼儿园可以进行培养儿童掌握语法范畴的语言作业。例如,儿童参观动物园以后,教师可以说出一些句子,让儿童
添上某些适当的词。如:“我看见一(条)狗和一(匹)马。”“我回来了,你回来了,他回来了,(大家)都回来了。”必须指出:学龄前儿童掌握语法结构,主要还是从言语习惯上来掌握的,而不是从理论上来
掌握的。
四、训练语言表达
1.语言的情境性
学齡前儿童言语表达力一般还是很差的,带有很大的情境性在幼儿对别人讲述的时候,似乎以为交谈的对方已经很好地了解了他所讲的事件的情境,了解了他所讲的一切。他还不能作连贯的叙
述,而是东一句西一句地讲。
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玩具的重要功能是启蒙益智。儿童天性好动,玩具是刺激儿童大脑和眼、
耳、鼻、舌、肤等各种感官发育的重要媒介。孩子在玩的过程中不断刺激感官
和大脑, 。人脑在母体里就已开始发育,3 岁以前发育最快,小
儿脑发育速度极为迅速,脑神经细胞以每分钟几十万个的速度增殖,2 岁以后脑
的细胞数量基本不再增加,儿童六七岁时大脑就已经发育到成人脑的
80%。
儿童在玩玩具时需要使用各种感官和大脑,大脑因受刺激而发育。各种
感官的发育都存在一定的关键期和期,因此这种刺激要尽可能地及时。
在对相应的关键期和期不甚了解的时候,就应通过试误的方式及早提供
各种玩具,所以应该从婴儿时期开始刺激孩子的感觉,使真正存在功能
的脑细胞得以因联网而生存下去,无法得到及时有效刺激的细胞就会因联网
失败而渐渐死亡,从而制约了孩子未来的发展。
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