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五是有助于养成规则意识和合作精神。那些需要多名幼儿共同使用的玩具就需要遵守规则,相互协调。例如,“电话”玩具,要有通话的双方,

甚至还要有传呼员,可以帮助孩子了解学习和生活经验,练习和同伴合作。

又如,“长绳”玩具,本身便要求许多小朋友一起使用,幼儿在跳长绳游戏

中,需要协调彼此的动作,从而增强了集体观念。

玩具的使命是使孩子喜欢、有兴趣,从而激起儿童的欢乐情绪,家长和

幼儿教师需要在充分了解幼儿的兴趣和现实需要的基础上,依据各种玩具的

功能有意识、有针对性地为幼儿选择玩具,这样才能提高玩具的有效性。在

已有玩具的前提下,要尽可能给予儿童更多的自主时间。

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注意从儿童容易理解的词语,如“起初”、“后来”、“一会儿”入手,以

后再逐渐使用较为确切的词语,如“周”、“月”、“年”,等等。要逐渐

训练幼儿用正确的时间词来表达一件事,使儿童能区分出事件中的

时间关系,如当儿童讲述一件过去的事件时,教师或家长应及时地提出问题:“什么时候?”“最初发生了什么?”“以后又发生了什么?”

使儿童通过使用时间词,理清事物之间的时间关系,使儿童增长

了认识时间的兴趣。

2.对时间的认知训练活动

活动一:认识自然规律。结合自然周期的变化以及儿童自身的

活动,认识多种时间关系,促进时间表象的形成,如早中晚的典型活动,一周内的典型事件,四季的景物变化等,认识其中的时间“内

容

活动二:利用时间表象掌握时间词的使用。如星期一入园后让孩子报告昨天(星期天)干些什么,星期二报告昨天(星期一)干些什

么,反复练习,将“昨天”印在儿童的脑海里。对于“明天”、“前天”、

后天”等也可采用类似的方法进行训练,使孩子认识时间词的相对性

活动三:指导儿童认识钟表和日历。教室中可以挂个表和大的

日历牌,从儿童熟悉的时间(如生日、上幼儿园等)人手,教会儿童说

出时间词。认识月份可采用制表格的办法,看看每个孩子的生日在

哪个月,哪个月份过生日的孩子最多,每个节日在哪个月,等等。

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6 游戏:吹泡泡

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在幼儿的优势潜能在哪个方向难以判定的时候,可循的依据是儿童

对玩具的趋避取向,以及玩了以后所产生的行为效果,玩具便是儿童行为的

媒介,在玩的过程中才能实现“三岁看老”。中国传统的“抓周”多少带有

这样一种意蕴。

相关研究表明,孩子出生后最初 5 年是非常重要的时于期,玩具可以刺激脑

神经元,使它多生长 25%的突触。父母和老师需对儿童的个性取向、思维状态与水平进行分析,对号入座地选择使用各种不同玩具,这样才能因势利导。

玩具是儿童早期认识自然和社会的“书”,这本“书”没有文字,只有

五颜六色。他们通过眼看、耳听、嘴巴尝、鼻子闻、手摸脚触、身体置身其

中等方式,去认知正方形、长方形、圆形、锥形、三角形等各种形状,去辨别红、黄、蓝、绿、白各种颜色,同时,他们会通过声音去辨认方向。在这

些过程中,孩子和家长、教师也能更准确、具体地认识孩子。

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