行为学习式培训是一种应用广泛的体验式培训方式，适合于解决企业错综复杂的实际问题，一般为企业内训所采用。该方式最早由剑桥大学提出，最1先被英国石油公司采用。行为学习建立在反思与行为相互联系的基础之上。通过行为进行学习，行为学习小组的每个成员与小组一起反思和研究后对自己的问题采取行为。通过对过去事件的思考，寻求对过去事件的理解，以帮助我们找到在未来类似情形下新的行为方式。这种反思是连接过去行为和未来更有效行为的关键。反思对有效行为是一个前奏先驱，通过明确注意这种关系会大大提高对经验学习的效果。这种培训方法能够实现学习和培训成果转化能力的最1大化，就是因为它所提出的问题是员工们所面临的现实问题。此外，行为学习式培训还有利于发现那些会阻碍一个团队有效地解决问题的不正常、动态团队属性。

拓展培训好处一：有利于提高团队执行力

拓展训练的经验告诉我们在一次团队活动中团队执行力是关键。只有充分发挥每一个人的积极主动性才能够打造高1效团队。在现实的生活工作中，员工很容易就形成懒散懈怠的工作状态，执行力不强，办事拖拉是很多企业存在的问题。通过拓展训练可以让每一个人节奏快起来，自愿在领导的统一管理下，积极配合，完成活动项目。

拓展培训好处二：有利于团队沟通协作

拓展培训项目基本上都是要团队协作完成的，这就需要明确的分工。拓展活动中需要每个人发挥所长。要想实现这些必须要沟通，相互理解。

拓展培训好处三：让参与学员学会感恩

在这个节奏越来越快的社会，人与人之间的关系日益冷漠。通过拓展培训可以触及参训学员心底柔软的一面，集体合作相互鼓励完成拓展项目会让他们感受到来自团队的温暖，从而学会感恩，学会对这个团队负责。

拓展培训师自身的素养、知识与技能条件，对教学的能力与经验直接关系到选用的教学方法能否发挥其应有的作用。拓展培训师应根据自身素养及所具备的条什选用恰当的教学方法，做到扬长避短。也许他人有行之有效的方法，也不可以盲目的山寨，需要分析已对课堂的驾驭能力，这样才能确保培训效果。每种教学方法都具有不同的特点与功能，拓展培训师应认清各种教学方法的优缺点，把握其适应性和局限性，或有所侧重地使用，或进行优化组合，不可盲目地选用教学方法。教学方法的选择与使用，体现着拓展培训师的智慧，标志着其培训教学水平的高低。