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相对国外对于儿童思维形式障碍研究的成熟发展,国内目前该研究领域尚
未起步,广大的家长、老师以及儿科医师可能会经常发现
ADD 患儿在交流方
面具有十分突出的问题,但是,由于相关评估的缺乏而难以将 ADHD 患儿的表
现进行定义,相关的干预就更加无从谈起。
鉴于目前我们已对 Caplan 教授制订的儿童思维形式障碍评估量表进行了翻译和修订,并已在 症患儿以及非 病性患儿中加以了应用,证实 K-F S 具有良好的评估者间一致性,在鉴别 症患儿与非 病性儿
童时具有较高的特异性和敏感性。
故本研究借助 K-F s 这一评估工具,对 ADHD 患儿与正常儿童的思维
形式障碍表现进行比较研究,并依据 ADHD 患儿思维形式障碍表现提出相应的
对策。
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评定者需计数每一位儿童出现
IL、LA、INC 以及 POC 的频度,每个征象
出现频度的总和即为各自征象的粗分,由于每位儿童所讲述的话段数区别较大,单纯使用粗分表示被研究者的思维形式障碍情况可能会受到话段数变异度大的
影响,所以须将粗分分别除以儿童所讲述的完整话段数,以获得最终的 ILL、LA、INC
及
POC 分值,四者相加即为 F 总分。
(3)统计方法。本研究在 Windowsxp 平台下,通过
EXCEL 软件建立数据
库,采用 SPSs15.0 进行统计分析,对正态分布成组计量资料进行 检验,计数资料进行 x2 检验或计算确切概率,非正态分布成组资料进行非参数检验,并以各
项
F 分数为因变量,人口学资料、C-WISC 得分以及 SDQ 父母版为自变量
进行逐步回归分析。
三、结果
(一)一般人口学资料
共入组研究对象 71 例,其中 ADHD 组为 45 例,正常组为 26 例。由于
O11
多维视野中的儿童发展
ADHD 组中注意障碍为主型仅 5 例,多动冲动为主型仅 1 例,远远低于混合型
39 例,故在统计分析时将三种分型合并为一组。
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为了探究在正常组儿童思维形式障碍的表现与哪些影响因素有关,本研究
将正常组儿童患儿的
IL 得分、LA 得分和 F 得分分别为因变量,人口学资
料(包括性别、年龄、父母婚姻状况、父亲职业、母亲职业、家庭类型、幼年主要抚
养人、父亲教养方式、母亲教养方式)、C-WISC 得分(包括常识、分类、算术、词
汇、领悟、填图、图片排列、木块图、图形拼凑、编码、言语智商、操作智商、总智商
及注意力因子)以及 SDQ 父母版(包括情绪症状、品行问题、多动注意缺陷、同伴交往社会行为以及困难总分)得分为自变量,进行相关分析和逐步回归分析。
在统计分析时对变量中的计量资料进行如下设置,性别:男=1,女=2;父
母职业:单位负责人=1、专业/技术人员=2、办事人员=3、商业/服务业人员=
4 农林牧渔水利生产人员=5、生产运输工人=6、无业=7;父母婚姻状况:和
睦=1、不和睦=2、离异/丧偶=3;家庭类型:核心家庭=1、大家庭=2、寄养家
庭=3、单亲家庭=4;幼年主要抚养人:父亲或母亲=1、父亲和母亲=2、长辈/
其他=3;父母教养方式:溺爱型=1、否定型=2、民主型=3、过分保护型=4、放
任型=5、干涉型=6
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