拓展培训师自身的素养、知识与技能条件，对教学的能力与经验直接关系到选用的教学方法能否发挥其应有的作用。拓展培训师应根据自身素养及所具备的条什选用恰当的教学方法，做到扬长避短。也许他人有行之有效的方法，也不可以盲目的山寨，需要分析已对课堂的驾驭能力，这样才能确保培训效果。每种教学方法都具有不同的特点与功能，拓展培训师应认清各种教学方法的优缺点，把握其适应性和局限性，或有所侧重地使用，或进行优化组合，不可盲目地选用教学方法。教学方法的选择与使用，体现着拓展培训师的智慧，标志着其培训教学水平的高低。

企业员工拓展培训起源于西方国家，近几年才在我国兴起，所以不可避免会存在一些问题，下面小编给大家分享下企业员工拓展培训存在的问题。

1、重视拓展培训计划，却不注重培训效果。

不少企业在进行员工拓展培训时，只在乎培训工作，却忽视培训效果才是关键，导致虽然耗费大量人力和时间，效果却达不到要求。

2、企业目标没有和拓展培训计划结合。

企业员工拓展培训的目的就是实现企业的总体目标，在户外拓展开展过程中，如果方式、内容、拓展课程与企业目标没有结合起来，那么肯定不能达到预期效果。

3、少数人参加拓展培训。

现在不少企业只让管理人员或有发展潜力的员工进行拓展培训，却忽视团队其他成员的培训，使得企业整体凝聚力还是上不去。

素质拓展活动课程设计要以学生的学习目标为主旨，课程拓展培训项目要有针对性。素质拓展活动设计课程要想让学生在体验后获得认同，需要对前期分析结果进行有针对性的设计，将拓展的不同层次、不同性质、不同难度的项目合理搭配和排列，努力做到课程的针对性和学生的特点相契合。

拓展训练项目常用的仍是一些商业培训中经典的项目，在选课的学生中难免会有学生参加过一部分项目，教师(拓展培训师)既要合理安排好这些学生在活动中的“角色”也要努力创编和改造项目。素质拓展活动课程设计中很重要的—部分就是要创新项目，以满足课程发展和学生寻求新奇的要求。